人民教育出版社四年级音乐第7册哦，十分钟教材分析：歌曲《哦，十分钟》主要通过描写孩子们在平日课间十分钟的活动场景，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。这是一首四二拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象、生动。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“5534|50|”这一音型，鲜明的表现了活泼可爱的孩子们蹦蹦跳跳快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调变得舒展，与第一段形成一定对比，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，三、四度的跳进。歌曲唱出了孩子们对课间十分钟的由衷的欢迎和喜爱。教学目标:1、通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受欢快活泼的音乐情绪，准确有感情地演唱歌曲。2、运用听唱法、模唱法学习歌曲，通过小组合作、小组探究培养学生自学能力，激发学生上音乐课的兴趣。3、认识跳跃反复记号，能够熟练演唱歌曲前两小节的曲调。教学重点:准确演唱歌曲《哦，十分钟》。教学难点:有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》。教具准备:歌曲视频、电子琴、卡片教学过程:一、组织教学，师生问好二、视频导入播放歌曲《十分钟》（同学们随音乐自由律动）师：同学们刚刚我们在视频中都看到了什么？想到了什么？生：下课了同学们在休息，在活动...师：嗯，是的，同学们在课间休息，做游戏，放松自己。师：那老师很想知道我们班的同学们在课间都做些什么呢？可不可以告诉老师呀？生：自由说。师：老师发现同学们的课外生活也是如此的丰富多彩。那么今天啊，让我们一起去学习一首歌曲《哦，十分钟》，让我们一起去看一看歌曲里面的还在们在课间十分钟都做了些什么？心情是怎样的？(设计意图：通过播放与本课所学歌曲内容相似的不同版本的《哦，十分钟》视频，使学生更直观、更生动的感受课间十分钟的带来的快乐。通过观看视频，丰富学生视野，愉悦学生情绪。通过音乐体验，感受课下活跃，活泼快乐的音乐情绪，调动学生的学习积极性，使每个学生更好的融入课堂中来。)聆听、感受、熟悉歌曲旋律1.初听歌曲录音师：同学们听一听歌曲内容，歌曲情绪以及速度是怎样的？一起来听。师：怎么样同学们看到歌曲中的同学们在课间做了些什么？生：拍皮球，看看蓝天，大声叫喊...师：是的，同学们都在放松自己。那同学们的应该心情是什么样的呢？生：轻松，快乐，开心...师：同学们猜想的很对，歌曲情绪也是非常欢快活泼的，如同同学们的心情一样。2.复听歌曲录音师：请同学们看歌谱，听一听歌曲的旋律特点，比较一下卡片上的这8个小节的旋律有什么特点？两段歌词旋律是否一样？师：同学们可以看这里的卡片，来连起来唱一唱前8小节的旋律，然后告诉我你发现有什么特点？生：5534|50|这个旋律反复出现。师：非常棒，同学们唱的很认真，很容易就找出来了。老师弹琴跟着唱一唱，注意四分休止符，休息几拍啊？生：一拍。师：还留给同学们一个问题，两段歌词旋律一样吗?生：不一样？师：哪里不一样啊？生：最后一句。师：嗯，同学们一定是认真听了。看一看最后一句的歌谱。师：同学们发现了吗？这里出现了一个1房子和一个2房子。这是什么呢？以前有没有见过这个呀？生：没有。师：哦，这个呀叫做跳跃反复记号，虽然1房子和2房子是连在一起的可是不能连在一起唱。应该怎么唱呢？同学们认真听，老师唱给你们听一听。然后找同学来说这个1房子2房子怎么唱。3.再听老师范唱生：第一段结束唱一房子，第二段结束跳过一房子唱二房子。师：是的，你们描述的真准确。（设计意图：本环节是通过听唱法让学生对歌曲内容、歌曲情绪、歌曲速度、歌曲旋律有一定的了解，为后面的学唱歌曲做铺垫。通过听完成老师提出的问题，能够培养学生静听音乐的习惯。通过分析歌谱，认识跳跃反复记号，了解跳跃反复记号的作用，从而更准确的演唱歌曲。）四、学唱歌曲1.跟琴哼唱歌曲师：同学们，能不能试着跟着琴唱一下第一段啊？生：好。分组讨论难点部分师：同学们四个人一组来讨论一下哪里不好唱，容易唱不准确的地方，应该注意什么？找出难点部分A.师：演唱时注意前八后十六节奏部分，还有最后两小节是下行，跟琴唱一唱。（老师范唱学生模唱）B.师：演唱时注意第一小节平行，第二小节是下行。（老师范唱学生模唱）C.师：演唱时注意是上行，最后空一拍，不要拖长音。4.完整演唱第一段师：同学们试着完整演唱一下第一段好吗？注意一下我们刚刚处理的难点部分。5.有感情的演唱歌曲第一段师：还不错呦，同学们演唱的很准确，如果演唱时能把同学们下课时的心情在演唱过程中表现出来那就更棒了！6.分组表演第一段师：好，现在给同学们两分钟的时间，各小组唱一唱，然后找小组来表演，可以加上动作呦！7.分组自学第二段师：同学们第一段表演的不错，我们来看一看第二段前面部分旋律一样的只