第五节浮力教材分析《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。教学目标1．知识与技能⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。2．过程与方法⑴经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。⑵学习使用探究学常用的科学方法──控制变量法。3．情感态度与价值观⑴通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。⑵用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。教学器材演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、酒精、CuSO4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。学生实验器材：自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块教学过程一、引入新课请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等，在气体中的物体同样也受到气体的浮力，如：空气的浮力等。浸入液体（或气体）中的物体受到浮力，那么浮力产生的原因是什么吗？引导学生分析乒乓球的受力情况，及每个力的施力物体。①用手托着乒乓球。②将乒乓球放入水中待静止后。③把乒乓球按入水底，松手后。二．新课讲授1、浮力产生的原因学生讨论并启发答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面积相等，据P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以上下表面受到的压力差就是产生浮力的原因。师：球体或无规则物体虽然没有象立方体有明显的上下表面，但它们受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到压力的合力产生的。2、浮力概念的建立刚才我们看到的球和木块浸入水中后都受到浮力，那么请问：它们上浮后，漂浮在水中静止有否受到竖直向上的浮力作用？（有！因为处静止状态，据受平衡力条件可以知道F浮=G物，方向与重力方向相反：竖直向上）。3、用弹簧测力计测浮力的大小提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用，你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗？把石块吊在弹簧测力计的下面，在让它们浸入水中，比较前后两次的读数，如果示数减少了，则说明石块受到向上浮力的作用。且减少量就是浮力的大小，即（F浮=G-F拉）。这也是测量浮力的方法。我们把这种方法叫称量法：F浮=G-F拉（板书）4、探究浮力的大小可能与什么因素有关？实验1材料：一团橡皮泥、水、玻璃球步骤：把橡皮泥捏成不同形状，放在水中，观察其浮沉情况。把橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看谁能装载更多的重物．提出怎么装载更多的重物？（解决问题）。引出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？实验2材料：饮料瓶、小桶、水步骤：把饮料瓶逐渐压入水中，注意手的感受，体会饮料瓶所受浮力及其变化，从感受及观察到的现象提出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？(投影)学生自主猜测可能的因素：物体的密度ρ物（物体的重）、物体的形状、深度h、浸入的液体密度、浸入液体的体积（或说排开的液体体积V排）、排开的液体重等。师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响浮力的大小呢？今天我们也要象科学工作者一样，用实验验证我们的猜想是否正确。同学们讨论设计下面验证的实验方案：验证实验1：请设计一个检验F浮与物体的密度ρ物（物体的重）有否关系的实验。验证实验2：请设计一个检验F浮与物体的形状有否关系的实验。验证实验3：请设计一个检验F浮与浸入的液体密度ρ液有否关系的实验。验证实验4：请设计检验F浮与浸入的液体深度h有否关系的实验。验证实验5：检验F浮与浸入液体的体积（或说排开的液体体积V排）--------：有否关系的实验。分配学生验证课题：由于时间关系，而且我们要验证课题的因素较多，所以我们全班同学分工合作：探究影响浮力的大小因素。一、二、三、四小组同学分别验证实验1、2、3、4，做完实验后把合作探究过程和分析课题的结果向全班汇报，并与其它各小组合作交流、总结判断：