《威尼斯的小艇》教案关于《威尼斯的小艇》教案集合5篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。教学重点：熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。教学准备：1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。2、投影片及小卡片。3、《16、威尼斯的小艇》录像带。4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。教学过程：一、录像导入，揭示课题，质疑问难：1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)二、初读课文，理清思路，学习生词：1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。⒊船夫的驾驶技术特别好。⒋威尼斯人的生活离不开小艇。个别朗读，其他学生：听一听，朗读的同学找的段落是否准确；想一想，全文是围绕哪一节写的？2、在朗读中理解词语：⑴用绘画法理解“纵横交叉”。简介威尼斯城中流淌着117条河流。⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的'字义往往都与船有关。⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。3、交流：⑴全文围绕第1小节写。⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）三、理解课文，体会写法，感情朗读：1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。2、学习第2节：⑴比较：1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。3、学习第3节：⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？⑶交流：（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）四、作业：（一）、必做题：1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。纵(zòng)横交叉(chā)船艄(shāo)拥(yōng)挤桥梁(liáng)雇(g)定哗然（二）、选做题：1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。五、板书设计：样子奇特16、威尼斯的小艇乘坐舒服重要交通工具？《威尼斯的小艇》教案篇2【教学目标】【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威