山东铝业职业学院申请中央财政支持高等职业学校机电一体化技术专业建设方案一、专业建设基础机电一体化技术专业是山东铝业职业学院办高职教育历史最长久的一个专业，1999开始招生，现有在校生802人，专任教师25人。本专业现有教学仪器设备总价值380余万元，大小近500余台套设备可供学生实习实训。拥有山东铝业公司、山东魏桥铝电集团、恒邦冶炼股份有限公司等8家大型企业作为稳定的校外实习基地。机电一体化技术专业自2010年起被学院确定为重点建设的专业，无论在政策上还是资金支持上给予一定的倾斜，重点支持、先行发展。二、专业建设指导思想切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，以工学结合为切入点，以职业能力形成为主线，以培养德、智、体、美全面发展，面向生产建设、服务和管理一线需要的高素质、高技能人才为目标；充分挖掘行业企业办学优势，结合学院实际办学环境与条件，重点改革专业人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法及教学手段和考核方式，以特色专业建设推动师资队伍、教学资源以及各项教学基本建设，整体规划与合理配置校企教学资源，逐步形成专业优势与特色。按照“职业定位准确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以机电产品为核心”的原则，将“机电一体化”技术专业建成省级特色专业，推动我省高职”机电一体化”技术专业建设水平和人才培养质量。三、专业建设总体目标依据特色专业的建设思路，在现有专业建设的基础上，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、资源充裕、设备先进、教学优秀的要求，在机械工程系五个专业群中，各建设机电一体化技术为院级特色专业。通过建设，使机电一体化技术专业在人才培养理念、人才培养模式、教学条件、教学改革、教学管理、人才培养质量的方面具有显著的优势与特色。力争把机电一体化技术专业逐步建设成为具有省内一流水平的特色专业，进一步提高人才培养与人才需求的吻合能力和高质量就业能力。积极探索与实践高职教育规律，着力推进“机电一体化”技术专业工学结合的人才培养模式。根据人才培养目标与规格，建立符合“机电一体化”专业实际需要的素质、技能、知识体系，并通过核心课程和精品课程建设，完善“机电一体化”技术专业课程体系。走专业内涵建设之路，全面推动专业整体建设，使”机电一体化”技术专业改革与建设能够引领全省高职同类专业建设与发展。三年建设期满后，成为山东地区高素质高技能型机电人才培养基地。（一）人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，能够按照自动化生产设备的控制、机电设备安装与维护工程规范要求，运用机电设备的安装与检测技术和电气自动控制技术和相关知识与工具，独立从事机电设备的安装、调试、使用；自动化生产设备的调试和维护及技术推广工作；对矿山机电产品的生产、制造有一定的了解；能够进行机电产品、矿山机械产品和电气自动控制产品的销售、咨询与培训工作；立足淄博，面向山东，辐射全国高素质、高技能的高等技术应用型人才。（二）课程体系改革目标1、课程体系建设目标：在未来三年内，“机电一体化”技术专业课程体系建设目标是：以职业岗位群为依据，以能力培养为核心，打破学科课程体系，以机械及电气控制、计算机辅助设及应用三项技术完美结合所需的专业知识构建职业技术课程，以职业技术课程所需开设职业基础课程。2、具体措施：形成以“机为主、机电结合和计算机辅助设计为辅”的模块化课程体系，将培养目标分解到每一教学模块，对各个教学模块的内容进行优化和整合，理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，工学结合；课程设置，强调针对性和应用性。3、课程模块内容整合说明：(1)职业技术基础模块:①机械设计基础能力：包含工程力学、机械原理和机械零件、金属材料与热处理等内容，培养机械工程方面的初步知识和能力。②控制工程基础能力：包含电工与电子技术、电器控制PLC、液压传动与气压传动等内容，使机械中常用的电、液、气控制有机地组合在一起。本课程完成机械控制方面初步知识和能力的培养。③图形信息处理能力：包含原机械制图、计算机辅助设计(CAXA或AutoCAD)内容，融入公差与配合部分，使学生将制图、尺寸标注和公差标注融为一体。④机械制造基础能力：包含金属切削机床、切削原理与刀具、机械制造工艺和机床夹具等内容，将加工工艺和工艺装备知识有机地组合在一起。本课程完成机械制造工艺与设备初步知识和基本能力培养。⑤计算机应用技术能力：主要包含计算机应用基础、信息处理、软件应用三大部分内容，以完成计算机应用方面的初步知识和能力培养。（2）职业技能