三位数除以两位数的笔算（三）——要调商（2）三位数除以两位数的笔算（三）——要调商（2）教学目标1、一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法；2、进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；3、运用有关除法计算解决简单实际问题；4、更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；教学重点和难点：掌握初商后需要调商的试商方法。教学准备powerpoint课件一份教学过程设计一、复习引新：1、出示一组题：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师总结试商的方法。2、再出示一书本例题。昆山玉峰实验学校为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34人，向图书馆借书272本.四（3）班有36人向图书馆借书252本。通过这些条件你可以提出哪些问题来解决？学生交流，总结问题，引导挑选目的性的问题当引入题。既“这两个班平均每人各借多少本书？”引导学生列出计算的式子来。然后引入让学生来观察得知这也是三位数除以两位数的除法。二、探究新知a、研究例题，发现问题和规律3、对比深化4、巩固提高5、完成作业（1）尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要这样想，你得到的试商结果正不正确？（2）集体交流，总结到初商后的结果不一定是正确的还学要调整商的大小，这一步就是调商。（3）然后让学生对比两个算式总结：a、272÷34试商初商过大，需要调小；b、252÷36试商初商过小，需要调大；（4）组织学生回顾各是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商方法的体验。b、算一算，比一比（1）出示“想想做做”1的四题，让学生和同桌讨论怎么试商，哪些题需要调商？（2）集体交流总结，使学生明确在哪些情况下不用调商，哪些情况下需要调商。三、巩固提高1、让学生独立完成p9“想想做做”第二题；学生完成后，集体交流：把除数看作几十来试商，估计商是几？试商后出现什么问题？实际的商是几？2、让学生读题“想想做做”第三题说明题意，讲清是一题两步计算的应用题，解答时应该要注意先算什么后算什么？四、完成课堂作业把2、3两题完成在练习本上。