高中论文:新课标下高中历史教科书习题研究【中文摘要】从功利角度出发,学历史是为了知古鉴今;从长远角度来看,学历史是为了发展人,成就人。信息时代以前,学历史的资料来源比较匮乏,在基础教育阶段,我们学历史主要依靠学校设置的历史课程,主要资料是历史教科书;信息时代来临以后,即使在基础教育阶段,学生也能依靠简单的信息手段,获取大量丰富的历史学习资源。如此一来,历史教科书在提供基本的历史知识方面的重要性可能降低,但是,对于历史发展脉络的整体把握,历史能力的训练,民族感的培养等方面,历史教科书的作用依然重要。习题作为历史教科书的重要辅助部分,承担着巩固知识,启发思维,培养历史推理能力等方面的作用。新课标下的历史教科书,对习题的设计也做出了一些突破,但新习题在实际的教学过程中是否达到了编者的目标,使用率如何,学生和老师的态度是什么样的,哪些习题受欢迎,哪些习题不受欢迎,其中的问题出在哪里,如何改进。这些问题都需要详细的研究。本文分为三部分,第一部分主要是对我国历史教科书习题的发展演变的简要叙述,以及其他人在此领域的研究;第二部分主要是以人教版必修(二)为例,对其习题的体例结构做具体分析,力求探明其习题设计的特点;第三部分,以对学生的调查问卷和教师的访谈为基础...【英文摘要】FromtheAngleofutilitarianism,historicalistouseforreference.Fromalongview,historicalstudyistodevelopman'scharacters.Materialsforhistoricallearningisnotenoughbeforeinformationage.Duringelementaryeducation,onelearnshistorymainlydependonhistoricalcourse,definedschooladministrators,andthematerialsaremainlyhistoricaltextbook.Allofthesehavebeenchangedinthisdays,studentcangainplentyofhistoricallearningsourcebysomesimpleinformationmethods.So,...【关键词】高中历史教科书习题实际效用【英文关键词】seniorhighschoolhistoricaltextbookexercisepracticalutility【目录】新课标下高中历史教科书习题研究摘要4-5Abstract5一、我国历史教科书习题设置的历史回顾8-10二、习题设计分析10-181、习题分布102、习题栏目的设置10-13(1)课中习题设置10-11(2)课后习题设置11-13???3、设计习题的原则13-15(1)针对性原则14(2)量力而行原则14(3)启发性原则14(4)人文性原则14-154、习题设计的特点15-18(1)更加注重习题设计的活动实践性15-16(2)习题内容更多的倾向于和真实的社会生活相联系16-18三、习题的实际教学应用18-261、习题体现的教育思想18-202、习题体现的教学原则20-21(1)培养学生的情感态度20-21(2)培养学生的思考能力21(3)培养学生的表达能力21(4)培???学生的动手能力21(5)培养学生的实践能力213、习题的教学方法21-23(1)从总的方面把握统筹全局22(2)在有限的时间里突出重点22(3)具体情况具体对待22(4)多用新方法,提高学生兴趣22-234、对探究性、活动实践性习题的反思23-245、习题设置的改革走向24-26(1)习题设计中的开放性和认知性24-25(2)习题作业和学生的日常生活联系的更加紧密,样式更加的多样化25-26参考文献26-28致谢28