学唱《编花篮》听赏管弦乐曲《湖北小调》教案潜江市周矶逸夫小学：王莹课题名称：湘教版小学音乐五年级下册第一单元第一课学唱《编花篮》、听赏管弦乐曲《湖北小调》教案教学内容：1.学唱《编花篮》2.听赏管弦乐曲《湖北小调》教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。通过听赏选自湖北民歌《哪有空闲回娘家》管弦乐曲《湖北小调》让学生了解湖北小曲的特点，并增强热爱家乡之情。使孩子们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶，从而尊重艺术，理解多元文化。学情分析：五年级的孩子对于节奏和节拍以及一些音乐形式都有了一定的经验，但对乐理知识和“感受与鉴赏”这一领域积累的经验不多，这对于本课的教学来说有一定的难度。但是孩子们都喜欢新鲜、直观的事物，因此，我设计将湖北民歌《哪有空闲回娘家》小视频放给学生听，让孩子们能积极参与到听赏活动中来，让他们学得有兴趣。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐声势表现活动的积极性不强。所以在表现时要多激励学生，以师的表现带动生的积极性。授课年级：五年级授课课时：第一课时授课课型：学唱新曲，听赏教学目标:知识与技能：1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用歌声表现这首歌的质朴感情，唱好前倚音、甩腔部分，感受其独特的地方韵味。2、能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》，感受乐曲的风格特征，了解湖北本土民歌，增进热爱家乡之情！过程与方法：1、在学唱歌曲教学中,体现“以学生为主体、师生互动,学生主动探索研究”的新型教学模式。2、循序渐进,帮助学生了解音乐作品。情感态度价值观：1、在学唱歌曲《编花篮》中，感受歌曲独特的河南地方音韵。2、在声情并茂的演唱中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。3、在听赏《湖北小调》管弦乐曲中，主要是让学生感受乐曲明朗、轻快的曲风和人们热火朝天、夜以继日的劳动场面，了解家乡本土文化，从而增加热爱家乡之情！教学重点：能用活泼欢快的情绪演唱《编花篮》，了解前倚音和下滑音的演唱方法。教学难点：能准确听赏管弦乐曲《湖北小调》的引子、主题部分，了解家乡本土音乐文化。教学准备：ppt幻灯片、音响资料、电子琴教学课时：1课时教学过程：一、组织教学，音乐声问好！二、学唱歌曲《编花篮》。1、导入：“同学们,以前我们跟着音乐之旅去过很多地方，了解了很多地方的民俗、音乐、文化。那么，音乐之旅今天会带我们去什么地方呢？不着急，先听老师唱几句歌？你们听听这首歌主要唱的什么？”（教师唱《牡丹之歌》开始两句<啊，牡丹，百花丛中最鲜艳，啊，牡丹，众香国里最壮观。>）生答。（师）：对，是牡丹，牡丹有国花之称。出示牡丹花的图片，你们知道哪里的牡丹花最有名吗？当然是河南洛阳，洛阳牡丹甲天下，洛阳牡丹花雍容华贵，艳而不俗，柔而不媚，被誉为“国色天香”。河南人特别喜欢牡丹花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起来欣赏。2、听赏歌曲(1)听录音范唱,仔细聆听歌曲，结合歌曲旋律和歌词，听听歌曲中都唱了些什么内容？情绪怎么样？生举手发言。师：《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的了一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情。（2）下面，请同学们再听，这首歌词分为两段，每一段都有两句歌词是一样的，你们听一听哪两句歌词是一样的？生听，举手回答。（师）：第一段是“朵朵花儿开得艳”；第二段是“姑娘见了好喜欢”，这两句歌词都唱了两遍，两遍歌词的旋律是一样的吗？生举手回答。不是，对不对？哎，歌词一样，旋律不一样，好，我们再来看一看，它们在哪里呢？你看，这是一个附点音符，这是第一处，第二处也是一个附点音符，第二处与第一处不一样。那么老师来唱一唱，你们听一听，这个第一句和第二句有什么区别，哪一句的情绪更强烈，主要体现在哪两个字上？听好。师边唱边打节奏。（生举手回答。）“朵”和“开”对不对，这是附点音符。那么，这两段除了歌词一样的又两句，还有旋律一样的也有两句。大家想一想，这样做有什么用意？（起强调作用，更加表现河南人民对牡丹的喜爱之情，对家乡的热爱之情。）生学唱这两句。（3）听难点特色乐句，请同学们再听一听这首歌曲，你觉得比较有特色的乐句是哪几句？生听，举手回答。（师）：第一句和最后一句。第一句加了音乐中的装饰音“前倚音”,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了“前倚音”的小音符和没加“前倚音”的有什么不同。（师范唱，加前倚音的音符和不加倚音的音符的区别（运用比较法））。师:有什么不同吗,哪个更好听?师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符