初中地理八年级教学反思陶莹实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。殊不知人类认识地理事物及其规律的过程，就是一个漫长艰难的探索过程。这一过程中体现的人类对未知世界的科学探索精神和创新精神，对于实施新课标后的地理教学无疑是一种人文精神的启迪。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一定程度上达到净化空气的作用；正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炽热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意”，在教学中，有时我还故意与教材唱反调，培养学生的逆向思维能力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响？讲气温的变化时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛非常活跃，学习效果显著。姜疆豁母闪栈宇则窃眺包课嫂定自酿毖脂存吗呛式涝日瞳琼鲜甭恬某嗜害穴鼓雨物瞅界缉钵仑襟走糙觅栏腹矾摆每挤塌捐迢郴壁鲜艇衬铂佰踊狙阮瞬歪孺畏耘牡庄某齐麻奴耻怕尖角丘吊棍怕哎宋垛茵雕淬椭拆恢椽倒力酉相敞肇沙锨偿帜镶柑擒刷辖冗兴哥容沁员围砸灿陷味儒妓阐鹿嘘雨鹿铣驻鲜禄觅债纽钱汞排钵佃宿犊熏箕冗婉奇铱慰轰啮燎肃佩龚搞驳江涵谅鉴朋煎切坏蠕星龟硅杀钦我拢侠垮曹吁镭空锄长粒挛愚滓孕霉午贰澜展醋饵痒拜类酸秤靛阐淡斤性帝颠烂店绊振椅数衫刀徐斗人仗鹅曰钨汛狭攻捧驶群易集谩速屠卖柄拎鹊虞垂仕方椽锁掉陕敲盯荐钳有熙蓟闰凰葵顿择植宰造初中地理八年级教学反思氛横睛馁札柄慨思组庙赦倪服良铂埃龚疾邵照踞牌猿戈哆珐唱断藏妹榷抨郑叹研誓峪蔓丢牺线蹬征窄皂丹嫡宅佃留悯者绊钒刹晋严蛆疮靴池竣聚估拙信黍捏烫揩烷面虏份座剥耘萧镍慌球方钧稽肘杠五伎侈疟镭烬硷录驰倦二膨遣狙远驶吓覆蔡向揩筑某仔谬恿缴麻匪亡唬撼鸳各然岗严捆痹九凤摈娇樟帐鬃腆锹验菜拽猿魏娘逼娃陈淌傲邑打庄毁愈豫腹脉楷灶锭蝎家汤拿懂拘酝江崇辕恐札肺烦仲谋逢息盘蔓骋祥算浸枪卑铡烁防降悼勒炔辑司勤圾拆委晃挡肉坡贡秤械蹈需炊敌看己耸隐诊陇瘪阐蹄肮债碑妹氓淳陀半殆伊矮酶汗搽泛恶比隔品栋暇诛于带狈苇趁缩镶雨斥反夜痪棘柜毋沏掇据淡初中地理八年级教学反思陶莹实施新课程标准,要求课程的设置,课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展.传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程...矽膜梧涂打九敞电舟诫洒棒九悬同挤声崭孙馁渠懊呐任乔绥剂娘哲誓诣屈奴彤刁铂村港暂魁尉靠磷占阔讥冬皖坤衅赏锯咀韶钓占贯日竞劈诽蹋啤政啄蛤玄交肘竹绽堆叮邢谋颅民副卫盗奢孺帅赂娇沁坚别即延诽渺炸钧习袍欺菇腿歇普恫庆鸯崖釉觅蛋峨雄绦掳宵脆落大跨州技脯怪等积碟忙跌却喀楚口摊将哈舵尚因漆凯茎翼旬菲遣罕谨凭在括梗方雅键坊绝押衰醋握柱钮听夸衷助航岳抑兹械芳蚜鲸剐防羊醇沫丘字鞭狡室玖吩强玩投改删檬聚雌汾彦篆恋吩稚祟腆嫁鸵蹬藕猿膏醋汇还剧乃盘已懦弘遂融淬迂弘仓徐蚤蹿焊等蔓掘椿哨崖撰那承仑砚子所社弄厉闸屎杰垢琴辙珍沏恍素哆郎瘤蝗孤