多媒体信息技术下对小学语文教学的感悟多媒体信息技术下对小学语文教学的感悟摘要：当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生身心全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。关键词：多媒体信息技术课堂教学课程整合创新科学技术的进步伴随着教育均衡持续的发展，多媒体教学平台越来越在广大的农村教育教学中广泛地应用。多媒体教学内容广泛，知识难易多变，师生知识需求信手拈来，它为教育教学发展进步带来了辉煌灿烂的进步。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提升了语文课堂教学效率。特别是在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。我这几年在小学语文教学中广泛使用了多媒体信息技术，感悟深刻，收益颇丰，教学技术的创新让我的教育教学成效显著。《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与信息技术的互动灵活性，加之多媒体不受时间、空间限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程需培养孩子听、说、读、写、甚至为人之道等全方位多角度的教学特点相结合，这种教学形式正恰如其分凸现语文教学这一特性，这也终将成为语文教学的一种新的趋势。一、学生语文学习兴趣的培养，多媒体信息技术作用巨大。兴趣是一切学生学习的巨大动力，小学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。例如我在教学六年级《两小儿辩日》这篇古文时，面对小学生刚接触古文学习，我知道他们害怕学习古文--难读、难释义的心理，我先教读课文直到他们熟读原文后，我便打开多媒体听分角色朗读的视频，学生顿时被有感情且抑扬顿挫的语言所吸引，他们深深知道学古文和学现代文一样要把握节奏，读起来一样这样优美动听。于是我让学生逐句理解含义，让他们判定两个小孩对太阳的认识谁对谁错，可是他们也竟然不知谁对谁错，他们趣味盎然地问我到底谁对？此时我紧紧抓住学生的趣味带领他们又进入多媒体，观看地球太阳月亮的运行轨道视频，观后经过我稍加点拨，同学们竟然异口同声地说两个小孩都错了。我顺势赞扬他们说道：“您们太有学问了，竟然超过了学识渊博的孔子，了不起！！！”学生们个个欢呼雀跃，自豪不已。这节让学生害怕的语文课在我恰如其分地使用多媒体信息技术后，学生就这样既轻松愉快地掌握了书本知识，又探索了浩瀚宇宙的秘密。这节课强烈地激发了学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的信心。二、课堂教学具体、生动，多媒体信息技术勇担重任。在语文教学过程中，我们会遇到许多与我们毫不相关，遥不可及的抽象事物，但又要让学生理解领会这些事物，特别是我们这一些孤陋寡闻的农村孩子，要达到这一教学目的，多媒体信息技术可谓勇挑重担功不可没。在这种教学情境下，巧用多媒体，不但可以使抽象事物具体形象，触手可及，也可以使我们的教学更加丰富多彩，妙趣横生。如我在教学《石灰吟》一课时，学生根本不知道石灰这一炼制过程，为了让学生能更好地理解古诗内容，感悟诗人高尚品质，我特意制作了石灰石被开采、被打碎，放入炉中焚烧，最后被人们用来粉刷墙壁装饰画面景点的视频课件。学生津津有味地看完这一视频，学生们都不由自主地发出啧啧赞叹：“世间竟然还有这种神奇、粗糙、黯黑的石头会变成如此洁白的东西，工人们好辛苦！”“我们洁白的教室墙壁竟然来源于大山深处的石头？、、、、”在同学们一番感叹探讨之后，我带领大家理解了古诗意思，轻松自如地和学生一起领悟了诗人那种不避千难万险，勇于自我牺牲，保持清白做人的高贵品质。我顺势深入引导学生要想学有所成，成就自己灿烂宏伟的人生蓝图，必须要像石灰石一样，历经千难万险，坎坷磨难。整堂课在我那段精彩视频引导下，原本枯燥乏味、艰涩深奥的