PAGE４英语课堂多用表扬黄花中学蔡祥宪心理学研究表明，对人的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，焕发出更大的积极性，从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望。表扬不仅影响着被表扬者，还会起到教育其他学生的作用。因此，我们要善于运用表扬艺术。语言是用来交际的。我们不可忽视表扬在语言学习方面的积极因素，尤其是在外语学习方面。现在我要谈的是：在英语课堂上教师如何更有效地使用表扬，以及教师如何表扬自己的学生。表扬在语言学习方面所能产生的效果表扬可以激励学生具有自信心和成就感，这都有助于学生更好地学好外语。1.表扬对语言学习的影响当孩子们开始咿呀学语的时候，他们的父母亲一听到孩子们说出来的一个词、短语、简单的句子或者一个完整的句子，就感到很高兴，都会表扬他们的孩子要多说且说得好。从那时起，他们每天都在进步。孩子们可以模仿词、短语、半句话和完整的句子，甚至讲故事，直至最后他们长大成人能做演讲。因此，没有任何进步能与孩子们的父母亲和老师们的表扬分开的。2.为什么英语课堂上需要表扬英语学习者也需要和母语学习有着同样的过程，对学习者的及时表扬就显得更为重要。在中国，创造学英语的环境总是有很多的限制。学生通常只是是在学校学习英语。在日常的生活、学习和工作中，他们很少有机会去运用英语。学习英语的压力和动机远远比不上他们学习母语所产生的压力和动机。况且，学生也不可能象他们学习母语时能获得及时的热情和耐心的激励。我们很清楚，班里有很多的学生，他们最多一天只上一节英语课，可是教师的耐心和热情又是有限的。因此，在每个学生身上也就有很少的机会能得到相应的激励。有鉴于此，语言学习对一些学生来说就不再是有趣的事情了，语言的积极输入被取而代之为被动的学习。大部分学生关注的是通过英语考试，看上去他们是学了些理论知识，但不是学会了一个可用于交流的灵活语言。学生们只把语言说得流畅当成了目标，就不可能学会所想学到的东西。3.表扬得越多，效果会越好奖赏是促使学生对交流和输入产生兴趣的最好方法，表扬也是给予学生最好的奖赏方式。学习英语是一项繁重的任务，它就需要奖赏，这样的奖赏可以使语言的交流和输入获得成功。成功的本身在于赞成和表扬。学生是否能得到表扬取决于英语课堂上的教师，其原因是学生们在中国很少有机会与外国人进行交流。学习英语也是一个掌握技能的过程，它需要做许多的练习，也就意味着需去努力地学习。学生是否会持续不断地努力学习，这就取决于学生的积极性能否被充分地激发起来。否则，学生就不与教师合作，教与学就根本不会获得成功。总之，及时和适当的表扬应该是激发学生积极性的最好因素。二.教师要学会恰到好处地运用表扬一个班里往往会有优等生、中等生和学习困难生。他们中的任何一位只要能说出一个单词或半个句子，他们就应该得到鼓励，不论他们的答案正确与否，“OK”“Good”“Welldone”等应该经常挂在嘴边。如果他们说得好，就应该听到伴有老师的惊讶表情和语调，如“Wonderful”“Excellent”等的话语。这样，即使回答不好的学生也不会觉得有失脸面，而会暗下决心下次要得到“Wonderful”“Excellent”。用这种方法，学生们会逐渐地增强自信心，并不断地取得进步。他们的成就感会变得越来越强，也会促使他们越来越努力学习该科，且师生关系也会更加和谐。每当英语课一开始，学生们就变得很兴奋，觉得展示自己才能的机会又来了。他们会更加主动地、准确地和富有创造性地回答问题。如果他们具有了积极性，就能极大地提高他们的英语水平。学习困难生也可以避免英语学习中的挫折，觉得上英语课就是一种乐趣。然而，教师还得注意采取以下的方法：1.要使用恰当的语言来表扬学生，但对于学生做得不好的地方也不要夸大其词。2.以友好、和蔼的方式表扬学生，但不要以讥讽的语气去表扬。3.要求学生再次尝试或仔细考虑回答不完整的答案，最佳的答案还是必要的。但不要说“Youarenotright.”,“Sitdown.”或“Youaresostupid.”等等话语。4.要关注普通学生，他们往往会被老师所忽视。这些学生通常不愿意明确地表达他们自己能否回答问题。注意不要总是只关注那些优等生和学习困难生。5.要经常讲些富有新意的内容去刺激他们进行深度的思考，不要总是说一些老生常谈的表扬话语，这样对学生影响不大。6.对待学习困难生要富有耐心。教师要相信他们迟早会取得进步，哪怕是假装着相信。但不要急于看到他们的进步。7.可以利用多种方式进行表扬，包括不同的表情、手势、语调、温情的笑容或课堂内外教师对学生的轻拍肩膀的动作等。不要总是太严肃，板着个面孔。8.在对学生进行表扬之后，还要对他们给予一定的指导。这样有助于让学生们知道下一步如何