一年级语文《爷爷和小树》教学设计一年级语文《爷爷和小树》教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的一年级语文《爷爷和小树》教学设计，希望能够帮助到大家。一年级语文《爷爷和小树》教学设计1【教学目标】知识目标１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画┐和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。２、正确、流利地朗读课文。人文目标通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点、难点】认字、练习朗读。【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】一、课前准备１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。２、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。二、初读课文学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。三、再读课文要求学生把本课生字在书上画出来。四、认字、写字１、认字本课要会认１０个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的１０个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬５个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、４个偏旁，再认本课５个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找９个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。２、写字本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的.笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。【板书】５爷爷和小树不开四五一年级语文《爷爷和小树》教学设计2学习目标1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。2、课件：文中的图和重点句子。第一课时一、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?二、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。3、学生再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。a．认识自然段。b．指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)三、认记生字1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)2、识记字形。a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独