19《咕咚》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级下册的《咕咚》章节。该章节主要讲述了一个关于小兔子咕咚的故事，通过故事中的对话和情节，展现了咕咚与小兔子、小猪、小松鼠等小伙伴们的互动，以及咕咚如何解决遇到的困难，最终成为了一个乐于助人的好孩子。教学内容包括：1.理解故事情节，掌握故事中的角色和事件。2.学会通过故事中的对话，理解角色之间的情感和关系。3.学习通过故事中的情节，认识解决问题的方法和态度。4.培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。5.培养学生乐于助人的品质，增强社会责任感。二、核心素养目标1.阅读理解：通过阅读《咕咚》的故事，学生能够理解故事情节，掌握故事中的角色和事件，提升阅读理解能力。2.表达交流：学生能够通过故事中的对话，理解角色之间的情感和关系，并学会表达自己的观点和理解。3.解决问题：学生通过故事中的情节，学习解决问题的方法和态度，培养创新思维和解决问题的能力。4.社会责任：通过故事中的咕咚角色，学生能够认识到乐于助人的重要性，培养社会责任感，学会关心他人。5.思维品质：学生通过阅读《咕咚》的故事，能够培养积极的思维品质，提高阅读兴趣和阅读能力。三、学情分析一年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的汉字读写能力，能够独立阅读简单的文本，对故事情节有较高的兴趣。然而，他们在阅读理解、表达交流、解决问题等方面的能力还有待提高。此外，一年级的学生在思维品质和社会责任感方面也需要进一步培养。在知识方面，一年级的学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和书写。他们对于故事情节有较高的兴趣，但可能对于故事中的角色和事件的理解还不够深入。在能力方面，一年级的学生在阅读理解、表达交流、解决问题等方面的能力还有待提高。他们可能需要更多的指导和练习，才能更好地理解和表达故事中的内容。在素质方面，一年级的学生在思维品质和社会责任感方面需要进一步培养。他们需要学会如何从故事中提取信息，进行分析和思考。同时，他们也需要学会如何关心他人，如何乐于助人，培养社会责任感。在行为习惯方面，一年级的学生可能存在一些不良的行为习惯，如注意力不集中、缺乏耐心等。这些行为习惯可能会影响到他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，及时给予指导和纠正。对于本节课的学习，一年级的学生可能会面临一些困难。例如，在阅读理解方面，他们可能需要更多的指导才能理解故事中的角色和事件。在表达交流方面，他们可能需要更多的练习才能更好地表达自己的观点和理解。在解决问题方面，他们可能需要更多的启发和指导才能找到解决问题的方法。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学。教师可以通过设置合适的教学目标，设计生动有趣的教学活动，提供丰富的教学资源，给予学生充分的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，及时给予指导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯。通过本节课的学习，一年级的学生可以在阅读理解、表达交流、解决问题等方面得到提高，同时培养思维品质和社会责任感，为今后的学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲授的方式，向学生讲解《咕咚》故事中的角色、事件和情节，帮助学生理解故事内容。讲授过程中，教师可适时提问，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享对《咕咚》故事的理解和感受，培养学生表达交流的能力。讨论过程中，教师可提供一些引导性问题，帮助学生深入思考。3.案例教学法：以《咕咚》故事为例，分析故事中解决问题的方法和态度，引导学生学习如何从故事中提取信息，进行分析和思考。通过案例教学，培养学生创新思维和解决问题的能力。4.角色扮演法：组织学生进行《咕咚》故事的角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，感受角色之间的情感和关系。通过角色扮演，提高学生的阅读兴趣和参与度。5.游戏教学法：设计一些与《咕咚》故事相关的游戏活动，如“咕咚在哪里”、“咕咚的冒险”等，让学生在游戏中学习知识，培养思维品质和社会责任感。6.教学媒体和资源的使用：利用PPT展示《咕咚》故事的相关图片和文字，帮助学生更好地理解故事内容。同时，可播放与《咕咚》故事相关的视频，让学生更直观地感受故事情节。此外，还可以利用在线工具，如电子白板、教学软件等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法与策略，关注学生的