《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《长方体的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《长方体的认识》教学设计1通过教学使学生认识正方体、长方体、圆柱和球，建立空间观念。教学内容分析：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。学情分析：学生的空间概念比较差，在教学中多出示模型和相应的事物来让学生看一看、摸一摸，使教学更直观，容易加深学生的理解。教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。教学重点：初步认识正方体、长方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：长方体和正方体的区分。教学设想：兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜爱的兔博士送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。教学方法：整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。教、学具准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体5个百宝箱，每组4个小方块，4种图形的图片课型：新授课时安排：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入：同学们，在你们每组的桌上有一个百宝箱，里面装着各种各样的礼物，这是兔博士特意为你们准备的，你们想知道里面都有什么吗？一会我们就把百宝箱里的礼物全取出来，同学们在取得时候千万别抢，把礼物轻轻的.堆在桌子的中间，把百宝箱放在地上，看看有什么礼物呀，开始。谁来介绍一下百宝箱里都有什么？其他同学看一看你们桌上的礼物和他们的一样吗？齐说：想生取出箱里的东西找一名学生说通过兔博士和神秘的百宝箱的出现引入新课，激发学生认识物体的兴趣。探究与体验探究与体一、初步感知长方体、正方体、圆柱和球。1、分一分兔博士给我们带来这些礼物是想让同学们从这堆物体中选择样子相像的放在一起分一分，你们能做到吗？师到各小组指导学生给物体按要求分类。师：哪组同学先来介绍一下你们组是怎么分的？（师指名）2、揭示名称师：老师发现同学们真是心灵手巧，把样子相像的物体都放在一起；同学们，你们知道吗，其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体起了一个共同的名字。像这样的物体叫长方体（师出示物体）每人从桌上拿一个长方体叫出它的名字现在老师给这些物体脱去花外衣，我们看看是什么样子的（出示图片）指名说它的名称。师用上面的方法，揭示正方体、圆柱、球的名称。……二、感知物体的特点1、引导感知长方体的特点（师拿出一个长方体）同学们看老师手里拿的是什么？请同学们仔细的看一看，长方体看上去是什么样子的？同学们用手摸一摸，有什么感觉？放在桌上推一推，会是怎么样？小结：长方体看上去是长长、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它会平着走。2、感知正方体、圆柱、球体的特点师引导学生按照认识长方体的方法独立感知正方体、球和圆柱这三种形状的物体的特征，先在小组内说一说，再全班汇报。师巡视指导引导学生汇报：⑴哪组同学先来说一说正方体有什么特点?或者说它是什么样子的？引导学生进一步感知正方体的特点。⑵谁来说说圆柱有什么特点？引导学生进一步感知圆柱的特点。⑶哪组同学发现了球的特点？小组同学合作边商量边动手分。各小组在全班汇报交流：生；我们组把这些礼物分成四堆。我们把药盒、牙膏盒、长木块、……放在了一起；把魔方、地球仪包装盒、方塑料块……放在了一起；我们把药盒、牙膏盒、长木块、……放在了一起；把茶叶筒、圆木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。……生说：长方体（多说）学生拿出长方体并在小组内叫出名字。学生说长方体的名称。生：长方体每生拿一个长方体观察。班内汇报：长方体是长长的，方方的，有六个面……生动手摸长方体汇报：摸上去是平平的。生推汇报：推着它会走……生拿着长方体进一步感知特点。学生活动：感