农村小学管理的问题和对策农村小学管理的问题和对策导语：一所学校的管理水平直接关系着一所学校的发展。学校的发展关键是好的管理策略，好的管理策略来源于正确的管理思路，正确的管理思路又来源于管理实践。因此，管理者要从微观的、真实的、持久的角度去发现问题，分析问题和解决问题。农村小学管理的问题和对策一、农村小学校长缺少先进管理理念和创新思维教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校即定的人才培养目标的过程。教学管理的重点是人才，是学校管理的重要内容。教育界存在着这么一种现象，农村小学的教学质量低于城市，原因包括主观和客观两种。这里我主要谈主观原因，那就是农村小学的教学管理存在着诸多问题。理念决定管理，而当前农村小学教学管理的理念落后是毋容置疑的，导致的唯一结果就是：重统一轻个性，重服从轻交流。管理创新，就是按照时代发展的要求，学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以实现学生学业进步的目标。校长是学校管理创新的领导者、组织者、承担者，是创新的主体。校长进行管理创新原因有二：(1)管理活动具有很大的时效性，管理者所面临的是一个动态、多变的世界，今天成功的经验，明天不一定适用。管理活动的三要素：管理者、管理对象和客观环境，均在发展变化着;相关的条件、因素也在发展、变化着;因而管理者必须从变化着的客观实际情况出发，具体情况具体对待，因时、因地制宜，创造性地去开展工作，管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式等方面的创新。(2)管理活动具有很大的随机性，经常面临着大量意想不到的新情况、新问题，因而也必须创造性地去对待和解决。要创新校长必须做好这三方面的工作：一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针;必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的'提高。二、农村小学基础设施薄弱，教师的整体素质亟待提高农村学校是教育阵地的最前沿，是条件最艰苦，力量最薄弱的边缘地带。由于较差的办学条件和紧缺的师资力量和由此引起的一系列问题都成为了遏制农村学校发展和进步的障碍。质量跟不上，就会导致竟争的失利，进而会导致学校的硬件建设的步伐滞后，使社会、家长、学生对学校失去信心，最后连学校的管理者和老师也会灰心丧气。接下来是无休止的恶性循环，把学校发展的路堵死了。一些教师学历低，能力差，达不到教学要求，并且集中在一些老民办转公办老教师身上。农村学校的发展前途真的如此黯淡吗?我们在例举农村小学一系列问题的同时，是否该找一找出路呢?学校的发展关键是好的管理策略，好的管理策略来源于正确的管理思路，正确的管理思路又来源于管理实践，因此，管理者要从微观的、真实的、持久的角度去发现问题、分析问题和解决问题。还需要校长能准确地为学校定位，在科学的理论指导下，抱有坚定的信念，最终使学生获得全面发展。如果定位欠准确，容易形成“表面功夫”，学校宣传搞得热闹，学校发展成效不大的局面。三、教师在教学中缺乏创新意识创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教师是塑造民族灵魂的工程师。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能站在高科技革命的高度，站在时代前沿，自觉主动地培养学生的创新意识和创造能力，从而尽快培养出适应信息时代的人才!教师的创新意识首先体现在教育观念上。在教育教学中，教师应时时有新方法、新思路，以学生为本，构建新型的师生关系。而现在有些教师对创造性教育只停留在口中，在行为和心理上仍停留在传统教育原地不动，或把创新性教育视为高不可攀的事物。创新型的教师要敢于用质疑的目光和发展的思路对待现行的课程体系，应深层次、多维度地去思考和研究现有的教材，并根据培养学生创新能力的要求对教材的有关内容作必要的增减，而不要因为教材具有所谓的“权威性”而迷信于教材，这样教育永远没有发展。我个人认为，学校要生存要加强以下几方面的管理：1.切实加强对教师的培养和管理要加强农村教师队伍建设，农村学校一线教师要参加继续教育培训，一线教师的培养可坚持采取集中继续教育培训，校本教研，以老带新，特别对青年教师，青年教师是教育战线的生力军，是教育事业的希望所在。他们