卖木雕的少年教学案卖木雕的少年教学案（通用2篇）卖木雕的少年教学案篇1一、教材简析《卖木雕的少年》是鲁教版三年级下册的一篇课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个和白天看到了一模一样的只有拳头大小的木雕小象墩，从这个故事中让我们感受到了一位非洲少年的美好心灵。二、设计理念1、以生为本：学生学习的主体，课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读，自主感悟的教学思想。2、以读为本：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。课堂上以读为本，引导学生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。3、突出重点，以点带面：本课抓住两个词“遗憾”和“感动”引导学生读书思考三、学习目标1、知识与能力：（1）会认8个生字，写16个字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。积累词语。2、过程与方法：抓住“少年”和“我”的对话言行通过讨论交流、反复品读感受人物心灵。（3）情感态度价值观通过学习，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。四、重点、难点通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，感受少年对中国人们的友谊，积累四字词语。五、教学准备：cai课件师生课前查阅相关资料六、教学时间：两课时第一课时教学目标：正确、流利有感情的朗读课文，通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，感受黑人少年对中国人们的友谊。积累四字词语。教学过程：课前：播放多媒体课件，欣赏一组非洲木雕艺术。一、谈话导课，激发兴趣1、师：课前我们看到的是一些非洲木雕的图片，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，各国人民都乐于收藏。今天这节课，我们就来认识一位卖木雕的少年。2、齐读课题二、检查预习，整体感知1、检查字词课前同学们都预习了课文，那这课的生字词都读正确了吗？出示词语，学生认读莫西奥图尼亚大瀑布叮嘱诚恳掏钱宾馆遗憾栩栩如生构思新奇（1）指生认读词语师强调读准平翘舌音（2）认识：“莫西奥图尼亚大瀑布”a、这个瀑布的名字不好读，谁再来读一读？（2—3人）b、播放莫西奥图尼亚大瀑布图片c、师介绍瀑布：莫西奥图尼亚瀑布是世界三大瀑布之一，瀑布的景色非常壮观，到哪里游览的人也很多，今天的故事就发生在这个瀑布的脚下。（3）积累四字词语：读“栩栩如生、构思新奇”，教师告诉学生，文中像这样的四字词语还有很多，在读书的过程中我们可以把它画下来2、整体感知课文：字词读正确了，那这篇课文围绕卖木雕的少年讲了一件什么事呢？请同学们自由读一读课文想一想。学生回答，教师板书遗憾感动三、合作探究品读“遗憾”1、课文中的“我”和少年都感到遗憾，我们来读一读写他们遗憾的句子教师出示句子：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”（1）指名读句子（2）点击课件，两个“遗憾”变红（3）理解“遗憾”的意思“遗憾”这个词在词典中是什么意思？（不称心）结合学生回答，教师渗透查字典的习惯：我们三年级的学生在预习课文时遇到不认识的字或不明白的词语，就能养成查字典的习惯，真了不起。2、“我”和少年为什么都感到遗憾呢？请同学们默读课文的3---9自然段，读一读画一画想一想（1）学生默读思考，教师巡视指导（2）全班集体交流l品读“我”的遗憾（1）请学生回答：我为什么感到遗憾？（不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾）（2）为什么不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾呢？（这个工艺品很好，我很喜欢）课文怎么说的呢？谁来读读课文中是怎样写的？（3）结合回答，出示句子：“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”a、是啊，这些坐凳-----结合回答，教师点击课件“构思新奇栩栩如生”变红色b、出示象墩图片看图片说一说象墩的样子，借助图画理解词语c、师：“我”看了这件精美的工艺品，拿起来仔细欣赏后还舍得放下吗？用书上的一个四字词语叫什么？（爱不释手）出示课件：我捧着象敦，仔细观赏，爱不释手。（4）这样一件构思新奇、栩栩如生、爱不释手的工艺品，却因为行李超重而不能带回国，所以----生接读“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”。l品读少年的遗憾（1）我们读懂了“我”的遗憾，那少年的遗憾又是为什么呢？（少年诚恳地让我买，我没有买又猜出我是中国人）（2）我们来读一读他们的对话吧：出示课件：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。……那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧