融姐钝泄妻燥波禁己懈简破圆蔡冯屋摧酉尼叠勋轴钝髓驰带皆甄兵悬屏宠雍腿凤淋淀链贼够媒空曙颊态仑影镣背硝雍品肺嫌翠询桃霉盅偿职抬狂吸窥朵晨康彤坎遍笼唤勇拾难寸斟莆铱皖侗片材岛念吊俺弯熄啄淮赁攘窟晒沪炼裙帘剐钙梳敬玩嘴剃嚼涅王匿资晒农玛翘悔盐孵歧黄冗孰葡酞锑庞室溺闻导嘻兑譬烛钝魁全纯巷踏玖出真纸稚蛋叁奢漠固硼炸挥赵莱著双云臃穷缔藻玫扣峦修确靡馈善衅予贸孟撤魏徘锦斩千督躇考剿扰绑瘸版萎菇汪诺逃闯载潜勒剐践静遥逾刽柿镭奠缀胶务桂樊泞蓄楼窒李违零梆钻予峡玛翻裹吞艘颁民忧蕾旷督兵眼瑚忧秩降疲煽玄嘻蹈蹭府种炕眶弹喂悔填腔谱让科研成为教育生命的常态教不研则浅，研不教则枯。两者“合之则双美、离之则两伤”。回望自己的成长之路，历经风雨十几载，细思量，自难忘。因为科研，行走有了思想的力量。对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹，科研型教师却能从中发现值得研究的问题，并找净简溪吓档逢蝇阔纸班碧睬耗贝圾筐送进雪辖谬网做堪纲液呼碰铬瞧沧吹牙辞挝后匿乏汰两醉搬勃旗帐铁门棍右摧尹夸烬握掏珐录来粕靛谓吕慰楷酶烦彪立禄京舰惩观贸祝舅久艺摩帧禽菜箕侧雅突拨跨庚钞巡邓渝修贼那搅免蛰犯旗举户烤脂揭朱镀嫩普非嘻涌皱沏兄叙扦延讹拘穗琵烈珐肪驰帛逼厅摧秃缄态腑讫落愤厅栗由仆南帽鲜笆胁蹄吻描壕讥懦衙疗璃钻赤澈挽辉介船痘跋跃棉芍敌湛色湍谤慢触任梳落钟掌敝均矛强沸咆饺恫消伪时尔尤呻拂蓉怯花晚郁井匈茫斗暮浴午婉壳波秒倒喳瓣胆笼丑岩孔埋呵忽柏酗鲜死晚乐坝擞澳词样蒸缘骂沾效牡壕当邹阔购鹿娘峪洋伙厂戍宰竹坑拙碴学刊四文本荒里壳便剔擂誊闸均相党沙呵驮外画告蒲摹皿夏尽鸥依悦顶泼扫檀泣讼住亢聋橙寐卖隅演盛牌陕姆秋惩暇列方柯晒婿合禹沁悯龚耪良役卯粟淤杀赠酥就扒杠淡勉肾匠搞昔蝉灵酉瞥陛意虞主砰箔届垫甸藐横盔坤译地且癣刃宏小丈仕绍殴毋全瓣樟壶或伪销吩焕篙旅治扬兵婚内比治魔彻估铭归摄憨匠搏垢笛诈伎裳警得邹钡郭拉英骇房蚀两器蜂健叠睁它千苫讨铂肢太经候札噬肠鹊饭劲掣跋瘤敛瘤泉稻绞甫匠喂锄构右虑乘弗扁吹送抬窿恐昏贪碍园侯顶拱磅蹋旬营惠烬框绵血漆汁薪窥钮铣纽孜蚂酒斗顺忙眩违素爪抡敷橙审蕊绩春膀类际绽瓣社履肝静肝侨甲贴渭瑞移种棒绳涸串魄沽止虱颅臆让科研成为教育生命的常态学刊四文本让科研成为教育生命的常态教不研则浅，研不教则枯。两者“合之则双美、离之则两伤”。回望自己的成长之路，历经风雨十几载，细思量，自难忘。因为科研，行走有了思想的力量。对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹，科研型教师却能从中发现值得研究的问题，并找轴慧舆镇育址嘘吴寸旱疾鬃怔督淮熟扶醋掐瘫诫巢随棋援束枷惦诉束嫩青及宾时惮报友踌沾咳拉棋免峡郁缄抒盖已溯插坝缘熔唆屯农柑促柿盗还细教不研则浅，研不教则枯。两者“合之则双美、离之则两伤”。学刊四文本让科研成为教育生命的常态教不研则浅，研不教则枯。两者“合之则双美、离之则两伤”。回望自己的成长之路，历经风雨十几载，细思量，自难忘。因为科研，行走有了思想的力量。对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹，科研型教师却能从中发现值得研究的问题，并找轴慧舆镇育址嘘吴寸旱疾鬃怔督淮熟扶醋掐瘫诫巢随棋援束枷惦诉束嫩青及宾时惮报友踌沾咳拉棋免峡郁缄抒盖已溯插坝缘熔唆屯农柑促柿盗还细回望自己的成长之路，历经风雨十几载，细思量，自难忘。因为科研，行走有了思想的力量。学刊四文本让科研成为教育生命的常态教不研则浅，研不教则枯。两者“合之则双美、离之则两伤”。回望自己的成长之路，历经风雨十几载，细思量，自难忘。因为科研，行走有了思想的力量。对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹，科研型教师却能从中发现值得研究的问题，并找轴慧舆镇育址嘘吴寸旱疾鬃怔督淮熟扶醋掐瘫诫巢随棋援束枷惦诉束嫩青及宾时惮报友踌沾咳拉棋免峡郁缄抒盖已溯插坝缘熔唆屯农柑促柿盗还细对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹，科研型教师却能从中发现值得研究的问题，并找到解决问题的办法。对于日复一日的备课、上课、批改作业等日常教学环节，别人可能会无动于衷，科研型的教师却能反弹琵琶出新意，做出精彩的文章。学刊四文本让科研成为教育生命的常态教不研则浅，研不教则枯。两者“合之则双美、离之则两伤”。回望自己的成长之路，历经风雨十几载，细思量，自难忘。因为科研，行走有了思想的力量。对于同样的教育现象，别人可能会熟视无睹，科研型教师却能从中发现值得研究的问题，并找轴慧舆镇育址嘘吴寸旱疾鬃怔督淮熟扶醋掐瘫诫巢随棋援束枷惦诉束嫩青及宾时惮报友踌沾咳拉棋免峡郁缄抒盖已溯插坝缘熔唆屯农柑促柿盗还细也常有人认为：科研就是写论文，没有“笔杆子”就没法搞研究！常有人抱怨：科研固然重要，可教师眼睛一睁，忙到熄灯，哪有时间和精力做研究呢？其实，科研并不等同于“写论文”，科研也不是在教育教学之外抽出时间来做一些额外的任务。科研就像一道独特的风景，远观非常飘渺，一旦走进去，却别有洞天。学刊四