四年级语文上册教案——?白鹅?教学案例?白鹅?教学案例教学目标：1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。2．通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。3．感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。这节课我们学习?白鹅?这一课，看作者是怎样写白鹅的。板书课题：13、白鹅二、初读课文，理解字词。听录音朗读课文，认识生字。三、整体感知全文。1．用一个词语概括白鹅给你留下的印象。板书：傲慢2．看书中插图，感受鹅的傲慢。3．默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的傲慢？板书：头叫声步态吃相5．鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？作者发出怎样的感慨？明确：好一个傲慢的动物！让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的傲慢。6．从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的傲慢？板书：厉声叫嚣引吭大叫齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的傲慢和尽职。7．自读4－7自然段，自主发现。〔1〕自由读课文，找出文中描写白鹅傲慢的句子。明确：a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。C、这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。〔2〕读这些句子，你发现了什么？明确：作者用比照和反语的写法，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。〔3〕练习有感情地朗读课文，体会作者用词的生动形象和语言的幽默幽默。四、感悟写作方法。1．从课文中我们也感受到了鹅的傲慢。再一次读句子好一个傲慢的动物！，联系上下文体会这句话在文中的作用。2．读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？3．体会先总写后分述的写作方法五、拓展延伸。试用总分的写作方法说你喜爱的小动物。板书：13、白鹅叫声：厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫傲慢步态：局促不安步调沉着大模大样吃相：三眼一板一丝不苟沉着不迫课后反思：1、导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。2、反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的读，拓展思维空间，提高阅读质量。3、以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究，拓宽了学生思路，培养了学生自主学习的能力。4、以提高学生素质为目标，进行创造性表述，锻炼了学生的口头表达能力，培养学生的写作兴趣和综合应用能力。总之，在整个教学设计表达出自读自悟的新课程理念。让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。内容总结〔1〕四年级语文上册教案——?白鹅?教学案例?白鹅?教学案例教学目标：1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语〔2〕鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场〔3〕明确：作者用比照和反语的写法，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情〔4〕试用总分的写作方法说你喜爱的小动物〔5〕3、以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法