四年级语文教案——?白鹅?◆学习目标1、认识颈厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍侯、脾气、供养、邻近等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。◆课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图〔或制作课件〕第一课时◆单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？〔老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。〕3、揭题，引入本课。〔可结合出示挂图或课件简笔画〕◆学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。〔或同桌互教互查〕2、教师分类检查生字词的读音。〔如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。〕3、指名分自然段试读。〔注意正音、读通读准〕4、指导写字。〔引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。〕◆整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？〔用课文中的词概括〕1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。〔傲慢、傲慢、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯......〕2、你从哪里知道这是一只傲慢的白鹅？〔引导学生找相关段落，并完成如下板书。〕姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：沉着不迫吃相：架子十足◆初识傲慢1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的傲慢2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：好一个傲慢的动物！◆作业1、写生字。1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时◆复习稳固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲慢？◆学习第三、第四自然段，再识傲慢1、出示两句话：⑴鹅的叫声很傲慢。⑵鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔〔填空〕⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫〔从这五个词中你体会到什么？〕⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。〔从这句中你体会到什么？〕◆研读第五、六、七自然段，总结傲慢1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：⑴鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？⑷鹅的吃相表现出它的傲慢，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？⑴食料简单的句子。〔一日三餐、三样东西〕⑵吃法有板有眼的句子。〔三眼一板、一丝不苟、沉着不迫；先......再......然后......〕⑶鹅老爷脾气的句子。〔每逢......就......责备、架子十足〕⑷有人侍候的句子。〔堂倌、非......不可〕⑸狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的傲慢，具体表现在哪几个方面？◆体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的傲慢，你有什么看法？(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己喜爱的局部。◆作业1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。课后小节：?白鹅?这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此傲慢，学了之后孩子们恍然大悟。内容总结〔1〕四年级语文教案——?白鹅?◆学习目标1、认识颈厉等8个生字〔2〕能正确读写傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍侯、脾气、供养、邻近等词语〔3〕3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯〔4〕〔如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语〔5〕⑷鹅的吃相表现出它的傲慢，是从哪里看出来的〔6〕2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作