中等职业技术学校信息技术教学探讨中等职业技术学校信息技术教学探讨江门市新会冈州职业技术学校曾文辉摘要：本文通过对中等职业技术学校信息技术课程现状及存在问题的分析，结合中职学生就业现状、就业前景及存在问题的阐述，分析了当前中等职业技术学校信息技术课程教学现状及存在问题，阐述了在中职信息技术教学上实施分类教学、分层教学的探讨，完善中等职业技术学校信息技术专业设置及内容设置，加强中等职业技术学校信息技术教师培养，完善实操教学设备，实现人才培养与社会需求间的供需互补，使理论教学和实操教学相辅相成，促进中等职业技术学校的发展。关键词：中职、课程设置、师资培训、人才培养、教学前言：信息技术的飞速发展，使得传统的以文字、数据为主的信息处理方式向文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体信息处理的转变，而信息技术应用的多元化、行业化趋势，对中职人才培养也提出了新的要求。而目前中职学校信息技术学科课程和教学方法，与信息技术的发展以及社会对信息专业人才的需求不相适应，差距逐步在加大，已经无法适应社会各种行业对信息技术专业化多方位、高素质人才的需求。中等职业技术学校信息技术学科课程设置现状及存在问题目前中职信息技术课程设置，大部分仍停留在理论教学的水平上，具体体现为课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课程时极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和信息技术应用软件却又没有学到。学生除了学习信息技术的基础理论和一般的操作外，缺乏最新信息技术应用知识的掌握和应用方法，特别是新的信息技术软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。课程设置是教育环节中一个极其重要的组成部分，它的发展和改革都将对中职学校教育发生深远的影响，而中职学校教育的理念、机制和办学模式的每一转变也都会影响中职学校课程设置计划的变化。当前，我国众多中职学校信息技术学科课程的设置都比较新颖、时髦，紧贴信息发展的方向和时势，但普遍存大而全、脱离学生自身就业的实际、实用性不强、众多学生学不深的特点，教学上更是蜻蜓点水，学生通过三年的学习，看似对信息技术方面的知识样样俱到，但当真用到时却没有一样是精的，造成就业质量低下的恶果，也违背了职业教育以实用、会用、够用、好用为目标的教学宗旨，主要体现在以下几个方面：1、现阶段的信息技术学科教学，在教学内容及教学目标的设立上，采取的是统一课程内容、统一教学目标的课程模式，没有很好的考虑学生个体差异、层次差异，未能很好的按照学生的自身条件、特长以及就业需求的变化情况和学生个人发展意愿安排课程内容和进程，难以激发学生在学习上的自主学习精神。2、课程学习的过程中，缺少对各课程的综合分析，各门课程间的联系不够，学生对学科的学习只停留在对某一专业、某一软件的学习上，缺乏相互间的联系与沟通，在面对学生就业上，缺少对综合问题的分析、处理能力。3、课程知识体系较为陈旧，很多教材都是很久以前所编辑、出版的，同时在对课程的学习上，缺乏企业的核心理念，使得学生所学习的书本知识，与企业实际运用的知识、技能、方法、实践方面有不少的差距，难以适应企业多变化的专业知识体系。鉴于此，我们不难看出，目前中职信息技术教育在专业技能人才的培养上与社会需求之间任然存在较大的差距，在企业核心文化的培养上，与企业的要求还存在有距离，学生在就业后还难以很好的融入企业核心文化中，使得就业情况的不理想与企业需求得不到解决之间形成了不可调和的矛盾。因此，中职信息技术学科课程设置，应考虑学生就业需求及企业核心文化，进行必要的调整和改革，促进学生就业竞争力，促进中职信息技术学科教学的良性发展。中等职业技术学校学生就业现状及存在问题职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，因此中等职业学校设置计算机课程应以就业需要为导向，即主动适应劳动力和人才市场变化。由于信息技术的飞速发展，使得信息技术的应用涉及到社会的各个领域，因此，对中职学校的教学质量有了更高的要求。在提高教师技能的同时，还需分析市场需求，及时了解、掌握市场动向，以企业需求和学生就业前景为根本出发点，使得学生学有所用，企业得其所需。当前，中职信息技术教育人才培养的效果与市场需求之间存在较大的差距，缺少大量技能操作的信息技术人才，许多信息技术专业的学生不能满足市场的需求，导致出现毕业生求职无门、企业合适人才难求的供需错位现象。三、中职信息技术学科教学现状及存在问题信息技术的网络化、多功能化、行业化发展，使得传统的由一般文字、数据处理为主的信息处理模式向现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理模式的转变。而信息技术的飞速发展，与之相应的信息技术教育却显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。中等职业教育的