《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。原题《老师领进门》,作者(zuòzhě)是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者(zuòzhě)对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者(zuòzhě)对文学的热爱与向往，最终使作者(zuòzhě)走上了文学之路。1、娓娓动听：_________________________2、身临其境：_________________________3、戛然而止(jiáránérzhǐ)：_________________________4、引人入胜：_________________________5、十年树木，百年树人：________________1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。2、身临其境：亲身来到某种境地(jìngdì)（体验感受）。3、戛然而止：形容声音突然停止。4、引人入胜：文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地(jìngdì)。胜，胜境，美好的境地(jìngdì)。5、十年树木，百年树人：比喻小树成材，需要很长的时间，培养一个人才需要更多的时间。树，培植、培养1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是__代诗人____。诗歌记述了_____________________这件事。通过与童子的问答，体现(tǐxiàn)了隐者____的性格以及诗人对他的________。2、《所见》是___朝诗人_____的作品，诗人向我们描绘了一幅生动的___________图。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“________，忽然______”，是因为他“__________”。我们还从诗中“____”一词中可见当时是___季。1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是唐代诗人贾岛。诗歌记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。通过与童子的问答，体现了隐者高洁性格以及诗人对他的仰慕之情。2、《所见》是清朝诗人袁枚的作品，诗人向我们描绘了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“歌声(ɡēshēnɡ)振林樾，忽然闭口立”，是因为他“意欲捕鸣蝉”。我们还从诗中“捕鸣蝉”一词中可见当时是夏季。1不知处：__________。2振：______________。3林樾：____________。4意欲(yìyù)：____________。5“意欲(yìyù)捕鸣蝉，忽然闭口立”：__________________________________________________________________________。6这两句是_____关系。1不知处：不知道在哪里。2振：震荡。3林樾：树荫。4意欲：心想。5“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在(zhèngzài)鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。6这两句是因果关系。《题秋江独钓图》王士禛______________，______________。______________，______________。《题秋江独钓图》王士禛一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲(yīqǔ)高歌一樽酒，一人独钓一江秋。1《去打开大自然绿色的课本》课题的含义是______________________________。2、祖国____绿色的大门，给孩子们一片(yīpiàn)__________。去吧，去呼吸_________，去吧，去打开大自然________________。3、这段话即是文章的开头，也是文章的_____，让人们感受到________的美好、神奇，召唤着人们去________________。1《去打开大自然绿色的课本》课题的含义是走进大自然，去探索发现其中的奥秘(àomì)。2、祖国敞开了绿色的大门，给孩子们一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然打开大自然绿色的课本。3、这段话即是文章的开头，也是文章的结尾，让人们感受到大自然的美好、神奇，召唤着人们去探索大自然的奥秘(àomì)。青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟(xiōngjīn)！1、小鸟说：_______，___________，_____________！2、沃野说：_______,____________,_____________！青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示(xiǎnshì)少年的胸襟！1、小鸟说：飞翔吧，飞向辽阔的天空，展示少年的才华！2、沃野说：耕耘