PAGE\*MERGEFORMAT102020年4月19日大学生学习动力现状的调查报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。大学生学习动力现状及问题的调查------以宁波大学科技学院为例摘要：学习是学生的天职，学习动力的强弱是影响大学生学习行为、学习态度和学习效果的重要因素，是大学生学习中的核心问题，当前大学生中存在着诸多学习动力不足的现象。为确切把握大学生学习动力情况，本文根据对宁波大学科技学院部分在校大学生调查，在分析大学生学习动力现状和问题及影响大学生学习动力的诸多因素的基础上，提出我们的有效策略以增强大学生学习动力。一、调查背景学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足，会直接影响学生的学习热情，导致学习行为难以持续。20世纪80年代，中国对大学生学习动力缺失问题的研究兴起，现在已经成为社会的一个焦点问题。学者们就此展开了大讨论，从教育学、教育方法论、教育心理学等众多角度展开深入的研究，著述颇丰。可是，从学生学习状况看，此问题依然广泛存在，并有恶化的势头。因此，此调查显现的很有必要。二、调查说明2.1调查时间12月03日—12月14日2.2调查地点宁波大学科技学院西区1#宿舍楼、2#公寓楼，北区学生一村8#公寓楼。2.3调查对象宁波大学科技学院部分在校学生2.4调查方法问卷调查法2.5资料收集本次采用问卷调查法调查，对回收的资料用Excel统计分析。三、调查过程3.1调查准备针对我们的调查题目小组成员展开讨论，在网上查找相关资料，确定调查目的及可能遇到的问题，然后拟定此次的调查纲要，设计问卷。3.2调查实施利用网络的信息资源，设计了一份问卷初稿，小组成员对这份问卷提出自己的看法及建议，然后我们又征求意见，对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷。在问卷设计好以后我们展开调查，考虑到当时人力和时间等限制，此次调查我们采用的是抽样调查的方法，主要针对宁波大学科技学院新校区展开调查。我们小组7人分成3小组，随即选取了西区1#宿舍楼、2#公寓楼，北区学生一村8#公寓楼展开随机调查。基本上是2个人一小组总计3组，1人对调查对象采取提问的方式调查，另外1人在旁边检查，防止人为的误差，可是问卷的有效率不高。我们共发放出120份问卷，回收有效问卷78份，有效率只有65.0%。四、调查结果4.1专业兴趣调查调查资料显示，许多学生现在就读的专业不是当初选择的第一志愿，由于分数低或其它原因，这部分学生被调剂到其它专业，她们没能如愿以偿的就读当初自己选择的专业。在对专业兴趣的调查中（如表一），我们发现，对自己的专业很感兴趣的仅占7.7%，一般感兴趣和不感兴趣的却占到了62.3%，比较感兴趣的占总比例的30.1%。由于很多的学生的当前就读的专业不是自己第一志愿的专业，她们对自己专业的兴趣并不是那么浓厚。表一：学生专业兴趣调查频数百分比很感兴趣67.7%比较感兴趣2430.1%一般感兴趣2734.6%不感兴趣2126.9%总计784.2逃课情况调查从所得调查资料，我们发现，在调查的人中，有人有过逃课的经历，占到了总体比例的67.9%（如表二）；而在逃课原因的调查中我们发现，她们逃课并不是因为要有其它的事情做，只是因为不喜欢上课，或是对这门课程不感兴趣，觉得上课是浪费时间。逃课这一现象比较严重，这一情况需要引起我们广泛的重视。表二：大学生逃课情况调查频数百分比是5367.9%否2532.15总计784.3上大学的动机调查从统计的资料中我们能够看到，为满足增加知识内涵的比例占到了12.8%；为了取得高文凭所占比例为47.4%；因为学业的压力，适应挑战和竞争所占比例为17.9%；播撒知识，推动社会文明的发展所占比例为6.4%；为了报答父母养育之恩，实现亲人美好愿望的为5.1%；为了交朋友，扩大自己的交际圈子所占比例为2.6%。表三：上大学动机调查频数百分比增加知识内涵1012.8%取得高文凭3747.4%应对压力挑战1417.9%撒播知识、推动社会文明发展56.4%报答父母养育之恩45.1%交朋友，扩大自己的交际圈22.6%其它原因67.7%4.4大学生对待学习的态度调查在被调查“当学习遇到困难，你会怎么做？（如表四）”这一题中，统计资料显示，17.9%的同学会选择“先自己刻苦钻研，41.0%同学选择了实在不会就像同学或是老师请教”，24.3%同学选择了“在大多时候都是一知半解”，16.7%的同学觉得不会做无所谓，直接放弃。表四：大学生对待学习的态度调查频数百分比刻苦钻研1417.9%