一个也不能丢【摘要】：在教学中，应该贯彻“一个也不能丢”的教育主题，民主、平等对待每一位学生，用欣赏的眼光去关心、爱护他们，不能把他们当作被遗忘的角落，做他们的知心朋友，做好他们的“领头人”。【关键词】：一个也不能丢民主平等<<一个也不少>>这部电影，令我十分感动.电影中描述的是在乡村学校当中发生的感人故事。在乡村,老师很少,因为一名老师生病请假,所以孩子们没有了老师,村长无奈找来一个辍学在家的中学生来暂时代课。一名叫张慧科学生因为父亲早逝,母亲又有病,欠下许多钱,为了能还清债务,他辍学去城里打工,代课的魏老师知道后下定决心一定要把他找回来!在城里,魏老师辛辛苦苦找了三天,终于在好心的电视台台长的帮助下找到了张慧科,并把他带回到了村里......片中魏老师那执着的敬业精神，那一句铿锵有力的“全班二十八人，一个都不能少”的经典台词，不由得把我的思绪转到了现实的生活中。那是一个周二的早上，我在检查学生的作业，所有的学生异口同声的告诉我：“老师，×××，作业又没带……”。“啪！”，我把“惊堂木”一拍，大嗓门又高分贝地亮了起来，“你的作业又没带，是没有做吧？为什么老把作业本藏在家里，当宝贝啊！天天不做作业，不带本子，你来读什么书！”“唉，这个孩子，怎么就从来不让我省心呢！”听了我的这些话，他目若汤鸡，面无表情，显得很无奈，连一点争辩的欲望都没有，任由我的训斥，望着他木无表情的脸，我真恨不得打他几下。此时的课堂里静得离奇，由于他是“惯犯”，所以孩子们对这时常上演的情景剧已习以为常了。回到办公室，我余怒未消，深深地感到一种挫败感：教了十年书，与孩子、家长的关系一直很融洽；再难教的孩子，与家长沟通后我都能帮助他们改正缺点，让他们融入集体中，可就这个孩子，不但不做作业，还经常把本子藏起来，补了几次作业，都因为本子是不易而飞而告终。为此，我特意找过他的家长，也进行过家访，家长态度非常合作，可在真正操作过程中，却也经常无能为力。有时候，我当着家长的面，让他把回家作业记好，请家长监督完成，可第二天总要漏写一些。每天在校学习，别的学生都能充分利用在校的时间，把该完成的作业完成好，就是他，只要我的眼睛不看着他，他就会自娱自乐地偷懒，玩耍，就当什么事也没有。我也尝试过给他降低作业难度，可还是不见效，难不成就真没法了？不行，不能向他认输，我的倔脾气又上来了，转身跑下楼，向教室里冲去。我不能让他偷懒，更不能放松对他的要求要让他尝到偷懒的滋味，还得要抓，要让他明白：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！学习不能有半点偷懒，更没有捷径可走！孩子们都冲到操场上去玩了，教室里剩下没几个学生。果然不在！我差了两个“虾兵蟹将”去找他。不一会，一群孩子前呼后拥，连抓带搡地把他带到我面前，一看到我，他本来活络的脸一下子又面无表情了。“你还有心思玩？你的作业呢？作业不完成怎么还可以去玩？”“不做作业，你来读什么书……”嘿，这帮小家伙，自以为和我关系不错，竟学我的口气教育起他来了，而且谴词用句一模一样，都把我的话背下来了。实在不知道他们有这天赋，我一下子被他们逗乐了，他竟然也笑了，全然忘记了自己是这件事的主角。笑过之后，我有些尴尬，原来我的这几句话已成了“经典名言”，这与我一向追求的民主型老师形象实在有些不符，他们都记得那么牢了，那他呢？肯定听得麻木了吧！除了这几句“经典”，我还对他说过别的话吗？我和他的父母帮他找过原因吗？没有，我实在没有这样的印象了。于是，还和以往一样，在我的亲自“监视”下，他今天的作业补得挺顺利的。补完作业，我破天荒地表扬了他，听到我的表扬，他的脸上流露出了一丝笑意，这是我从未发现过的。于是我抓住这一有利时机，和他心平气和地和他谈了起来。当我问他为什么老把作业藏起来，是不会做？还是不愿做？他一开始有些狐疑，还不适应我的态度的转变，不想和我说太多的话，后来唯唯诺诺地说两者都有。经过我和他的一番倾谈，他终于跟我说了实情：其实他是故意不完成作业的，原因是我一直没有在意过他，一直没有表扬过他，在他看来，他是被我丢掉的一个人，是一个被遗忘的角落，为了引起我对他的注意，才故意这样做的。听了他的这些话，我的内心不由得内疚起来，是啊，自己曾经也是一个学生，谁不希望得到别人尤其是老师的关注？即便是一个差生，谁愿意蜷缩在一个角落而不被人重视？对学生来说，这是一种积极的心态，而我却对他表现出了不公平，没有去了解他的想法和需求，仅因为他的不做作业，就对他施以简单、粗暴的训斥，就否定他的一切吗：就因为他不做作业，他就没有权利得到老师的关爱吗？就因为他不做作业，他的每一点小错误都应该受到更加严厉地惩罚吗？就因为他不做作业，我就有权利扼杀掉他那想被大家认同的渴望吗？不，我没有权利！大家都没有这个权利！我在心底深深地责备着自己：如果我不是那么盲目自信，如果我多