多媒体教学情况概述多媒体教学情况概述艺术设计及环境艺术专业多媒体计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。一、多媒体教学在艺术设计学科中的基本特点多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。因此，多媒体教学具有如下基本特点：1．教学性多媒体教学必须符合艺术设计学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在多媒体教学系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在多媒体教学软件系统中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。2．科学性多媒体教学必须正确表达学科的知识内容。在多媒体教学系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。3．交互性多媒体教学必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生就是通过交互界面进行人—机交互作用的。4．集成性多媒体教学必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。正因为多媒体教学具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。二、艺术设计、环境艺术设计专业多媒体教学课件的类型：艺术设计、环境艺术设计专业多媒体教学课件的类型：根据多媒体教学的内容与作用的不同，可以将多媒体教学课件分为如下几种类型。1．课堂演示型这种类型的多媒体教学一般来说是为了解决艺术设计学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。2．模拟实验型这种类型的多媒体教学课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。3．训练复习型这种类型的多媒体教学课件主要是通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学课件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度。4．教学游戏型这种类型的多媒体教学课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型课件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。5．资料、工具型资料工具型教学课件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学课件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。这种类型的多媒体教学课件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。三、艺术设计专业学科对于多媒体教学的需求艺术设计专业学习具有学习资料的形象性、专业知识更新的快速性、知识的前沿性、强调专业活动的创造性、专业创作与社会经济联系的密切性等特点，只有充分认识和研究这些专业特点。艺术设计专业学习特点是图片多，形象资料占有绝对数量，制作多媒体课件，用教学媒体创设形象、直观的课堂情景，实现理论知识与形象范例展示相结合，教学内容形象感染力强。鉴于艺术设计、环境艺术专业的学科特点，我系大力倡导多媒体教学和传统教学相结合的方法。并对于多媒体教学作出以下要求：一、多媒体教学课件要具备直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；四、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；六、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。八、大信息量、大容量