新手上路~~學習單製作小撇步94.07.26南投國中教師李方婷前言~~(暫略)壹﹑對原書要熟稔：▲範圍涵蓋~~全書整體(內容主題與風貌特色等)、各單元間、相關資料、作者…▲定位提挈~~可以嘗試揣摩或模擬課堂上的情境﹔老師希望學生所關注的焦點貳﹑從書中找出可用的元素，加以整合、編輯：▲邊看邊抓出「字詞、成語、修辭、文意、特殊題材、主要特色…」等項目上，較適合納為學習單編寫的成分，並且稍作分類與建檔。參﹑分析歸納、比對統整、搭配參照：▲編寫時需注意~~每題之間的“銜接、主次﹔內容VS.形式﹔比重、篇幅”…(一)﹑銜接、主次﹔按圖可索驥？(二)﹑內容VS.形式﹔賣櫝也賣珠？(三)﹑比重、篇幅﹔紅花配綠葉？肆﹑建置資料庫﹙相關檔案﹚▲包括：一般資料(文字圖檔、表格、網頁超連結、前人學習單等)﹔九年一貫資料(能力指標、相應議題……)﹔基本學測資料(含「歷屆試題」與「相關評析」或者「預測報導」等)。伍﹑製作參考答案，附於學習單末▲題目當中有標準答案的，宜完整列出﹔有特定答案的，也盡量標出﹔但若是開放性思考的題型，就不用再詳列答案了。陸﹑排版▲包括文字編輯與美工設計，務使版面清爽美觀、次第分明，好書寫好批改。柒﹑可另附參考資料，提供延伸閱讀或深入研究▲因為是擲交於網站提供下載，所以可以多放一些，讓點選使用的老師(甚至是學生)自行閱讀或編修。但是記得要註明資料來源或出處。捌﹑其他—一份優質的學習單，宜具備之要素(僅供參考)▲針對性~~能夠挖掘該書的特色，開發出相得益彰的題目，使練習者能確實針對該書來閱覽、反芻與思索。▲可行性~~能夠配合課堂上教學歷程的推演，或者學生自我的閱後練習。▲原創性~~畢竟是屬於自己的「再創作」，所以不妨融入個人的特色與喜好，激發出更多的亮點﹔避免因襲，淪為一成不變、制式刻板的練習卷。▲多元性~~例如題目之形式可包羅「短文寫作、選擇、繪圖、連連看、字謎、題組式填充、仿作、文意詮釋…等」﹔主題則可涵蓋「文藝、鄉土、情感、法令、心理學…等」(此部份通常要視該書之屬性來決定其方向)。▲開拓性~~能夠激發學生的創意和潛能，將觸角伸得更高更廣…▲兼顧性~~能考量學生程度的懸殊差異，安插難、中、易三種層次的題目在其中，並使不同類型的學生都有發揮的空間。結語~~(暫略)