2024年八年级物理教案设计(优秀11篇)通过编写教案，教师能够更好地把握教学进度和教学重点。教案的编写中，要综合运用不同的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。教案中的资源和材料是教学成功的重要保障之一。八年级物理教案设计篇一第八章第一节什么是力(1课时)。1.初步理解力的概念。2.知道力所产生的效果。3.知道物体间力的作用是相互的。力的概念。物体间力的作用是相互的。演示。弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。学生。一我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。一．力是物体对物体的作用。教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）。请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力。教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的作用是相互的。1.演示实验：吸铁石吸引大头针。2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果。1.力可以改变物体的形状。(1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。(2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。五．小结，练习（略）。八年级物理教案设计篇二教学准备。教学目标。1.知识与技能：(1)知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。(2)知道决定摩擦力大小的因素。(3)知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。2.过程与方法。(1)观察有关摩擦现象。(2)经历分析摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。(3)经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。(4)学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。3.情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学重难点。摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。教学工具。木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。教学过程。一.引入新课。日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么?(受地面摩擦力)讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。二.新课教学。(一)摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。(二)产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势。提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢?日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：(1)接触面所受的压力。(2)接触面的粗糙程度。(3)接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f=f(转换法)。表格设计：(三)图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。(四)摩擦的利与弊：利的方面：例如，鞋(车轮)与地面间的摩擦。弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。(五)增大摩擦的方法：1.增大压力。2.增加接触面的粗糙程度。(六)、减小摩