城关二小英语“四性、五步、六法”单词教学模式简介研究机构包科领导：问小芳项目负责人：王婷婷课例负责人：白海娟王婷婷研究小组成员：马夏荣席丽萍李冰华马银歌高艳丽增加趣味性突出互动性模式结构图四性六法五步语音渗透法游戏练习法动作表演法习旧引新法歌谣巩固法直观演示法拓展提高趣味操练学习新知情境导入复习热身实现拓展性体现主体性模式特点教师：易操作、易直观；学生：易接受、有兴趣。四、构建背景自2001年教育部决定我国从小学三年级起推进英语课程以来，小学英语教学引起了各级地方教育部门的广泛关注。由于我校小学英语教学班级容量过大，教师难以照顾到不同水平、不同层次的学生，严重影响了教学活动的开展。绝大多数学生对学习英语的目的基本明确：60%的学生学习英语的兴趣一般，23%的学生开始有兴趣，随后逐渐消失。这反映出教师在教学中还应在激发学生学习兴趣、强化学习动机上下工夫，用信念、理想代替单纯的好奇心。在影响外语教学效果的诸因素中，学生是内因，外因通过内因起作用。与教材配套的资料极其缺乏，图书资料少而且内容陈旧，这些因素客观上阻碍了教师的科研创新，制约了小学英语教学质量的提高。一支粉笔、一本教科书无法展示色彩纷呈的场景和提供大量的信息。另外，教师往往只注重讲解，形成以教师为中心的教学；由于空间所限，无法展开拟景活动，讲多练少，很难培养语言运用能力。此外，师生情感沟通不够，降低了学生的学习积极性，因材施教、公平教育等都难以实现。五、理论依据“四性、五步、六法”单词教学模式，符合小学生的年龄、心理特征及语言教学规律。英语课程要面向全体学生，注重素质教育，整个模式特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言与用能力，培养创新精神。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，促进学生综合语言运用能力，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。六、操作要领在小学英语的教学中．单词教学是一个必不可少的重要环节．也是个难点。由于小学生年龄小、好玩、注意力较易分散，不太容易把精力花费在枯燥的单词记忆和背写上，加之一部分学生没有正确的记忆单词方法，单词会逐渐成为学生学习上的绊脚石，最终导致学生对英语学习兴趣的丧失。因此我们在单词教学中，要特别注重选择合适的方法，充分调动学生学单词的积极性，激发学生的学习兴趣，提高单词背诵的效率。“四性、五步、六法”单词教学模式很好地解决了这一问题。1.“四性”单词教学法即增加趣味性；突出互动性；体现主体性；实现拓展性。趣味性单词教学相当于课堂调味剂，由于大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。互动性课堂教学是教与学的双边活动，教学过程中如果只有教师的表演，而没有作为教学的主体——学生的积极参与，教学是不会有成效的，这就要求教师要努力调动每一位学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与英语知识学习的过程中，形成师生互动的氛围。互动既是一种理念，又是一种方法。英语课堂教学互动有着很微妙的教学艺术，只有把握英语教学的艺术规律，做到理论与实践的完美结合，坚持“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”的新课程原则，才能让英语课堂更精彩，更能达到理想的互动境界。体现主体法即学生是教学的主体，教师要有正确的教学理念，在课堂上采取的教学活动要顺应他们独特的心理年龄特征，充分发挥他们主动学习的积极性，使他们真正进入角色，成为学习的主体。根据这个教学理念，以“确定主题组织教学，再创情景操练新课，激发兴趣，小组合作自主学习”为主线，让学生自主学习，合作学习，快乐学习。英语作为语言，是一个具有生命力、开放并不断发展的“活”的系统。那么如何使英语教学“活”起来，实施拓展性教学将是“活化”英语课堂教学的重中之重。教师在教学过程中应综合学生、教材、教法的特点，相机引导，创造性地开展教学活动，充分调动每个学生的学习积极性，激活学生的学习热情，强化学生的自信心，挖掘学生的潜能。也就是说，只有教师做到“活教”，才能引导学生“活学”，从而达到语言的学习目的——“活用”。2.“五步”单词教学法即复习热身、情境导入、学习新知、趣味操练、拓展提高。热身环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习氛围，通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新知的学习内容作好铺垫