教师引导幼儿反思性学习的现状研究--基于集体音乐教学活动的视角的中期报告一、研究背景随着我国幼儿园教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的反思能力。反思性学习是指在实践中不断总结经验，思考自己的行为和想法，并对其进行评价和改进的过程。很多学者认为，幼儿期是培养反思能力的关键时期。而音乐教育是幼儿园教育中一项重要的教育活动，它可以培养幼儿的审美情趣、音乐技能和音乐情感等。在音乐教育活动中引导幼儿反思也逐渐成为重要的课程内容。然而，目前针对幼儿园集体音乐教学活动中教师如何引导幼儿进行反思性学习这一问题的研究还不够深入。因此，本研究旨在探究幼儿园集体音乐教学活动中教师如何引导幼儿进行反思性学习的现状，以及其中存在的问题和改进方法。二、研究方法本研究采用观察法和问卷法相结合的方法进行数据采集。1.观察法：在某幼儿园的音乐教育活动中观察教师引导幼儿反思的情况，记录教师引导的方式和幼儿的反应。2.问卷法：设计问卷，以该幼儿园的教师和家长为对象，了解他们对幼儿反思性学习的认知和态度。三、研究结果1.观察结果：教师引导幼儿反思性学习的方式有多种，包括鼓励幼儿表达自己的感受、提出问题引导幼儿思考、评论幼儿的表现、让幼儿自己总结等。其中以让幼儿自己总结为最常用的方式。2.问卷结果：（1）教师对于幼儿反思的认识和重视程度普遍较高。（2）家长对于幼儿反思的认知较少，很多家长不了解幼儿反思的含义。（3）教师和家长都认为幼儿反思对其成长很有帮助，但家长普遍不知道如何引导幼儿进行反思。（4）多数教师和家长认为幼儿可以在音乐教育活动中进行反思性学习。四、存在的问题和改进方法1.存在的问题：（1）教师在引导幼儿进行反思性学习时，往往只是简单地让幼儿总结，没有深入引导幼儿思考。（2）家长对于幼儿反思的认识较少，不知道如何引导幼儿进行反思。（3）教师在进行反思性教学时，往往缺乏专业的培训和指导。2.改进方法：（1）教师可以通过问答、讨论等方式深入引导幼儿思考，并针对幼儿的反馈及时给予评价和反馈。（2）学校可以加强家长的反思教育，让家长了解幼儿反思的含义，并提供指导工具，如如何引导幼儿进行反思。（3）学校可以组织教师的培训和交流活动，让教师能够更好地进行反思性教学。五、结论本研究旨在探究幼儿园集体音乐教学活动中教师如何引导幼儿进行反思性学习的现状，以及其中存在的问题和改进方法。研究结果表明，教师引导幼儿反思的方式比较多样，但还存在一些问题，如引导幼儿思考不够深入、家长对于幼儿反思的认知不足等。针对这些问题，学校可以加强反思教育，引导教师和家长更好地进行反思性教学，促进幼儿的全面发展。