关于温州地区大学英语教师反思性教学现状的研究的中期报告本研究旨在探讨温州地区大学英语教师反思性教学的现状与存在问题，为提高英语教学质量提供一定的参考。通过对参与调研的10名温州地区大学英语教师进行深入访谈和观察教学现场，初步分析得出以下结论：一、反思性教学意识薄弱，缺乏反思和研究的习惯。虽然教师们对反思性教学有一定的了解，但由于缺乏专业培训、学术交流和实践平台，教师们对反思性教学存在误解和局限性，很难落实到具体教学中。二、课堂教学活动设计缺乏灵活性和个性化。大部分教师在教学设计上缺乏创新，更多地采用传统的教学方法和教材。教师在课堂上的互动、授课方式和习惯也相对单一，不利于引发学生的思考和学习兴趣。三、教学评价偏重“结果论”，忽略了“过程论”。教师在教学活动结束后，只注重学生学习成果的考核和评价，忽略了学生学习过程中的思考、反思和发展。这会抑制学生的自主性和创新性，减弱学科的魅力和吸引力。综上所述，温州地区大学英语教师反思性教学现状存在一定的问题，针对这些问题，建议教师们参加相关的专业培训和学术交流，提高反思性教学的意识和质量；同时，注重教学活动设计的创新和个性化，尝试多元化的教学方法和策略。在教学评价方面，应该注重学生的学习过程和反思机会，鼓励学生的自主性和探究精神，提高学科的吸引力和影响力。