小学语文六年级教案——谈?狱中联欢?的空白教学恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。?狱中联欢?一文中许多地方都留有空白，如果能恰当运用文中的空白处，就能培养学生的想象思维，点燃学生创新的火花。课题是文章的眼睛，是思维的窗口。教师因题制宜，艺术地设计揭题思路，注意留有余地，就能调动学生的积极性。我在教学?狱中联欢?一文时，首先让学生围绕课题提出问题：谁在狱中联欢为什么要在狱中联欢为什么能在狱中联欢他们是怎样进行联欢的然后，让学生带着问题去默读课文，逐一解决问题，最后，再让学生把课题空白处进行扩充，把以上问题用几句话串联起来。这样，既锻炼了学生提出问题、解决问题的能力，又能对学生进行读书、说话的训练，落实了学生边读边思、读思结合的读书方法训练。课文中的还有许多的空白处，可以留与学生挖掘。如贴对联一节，主要通过贴对联表现革命者巧妙的斗争艺术，以及特务们的无可奈何。前两副对联明确写出了特务头子猩猩的反响，而后三副对联特务的反响留有空白，可以让学生充分挖掘。例如这副对联：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。横额是大地春回。这副对联借用叶绍翁描写春景的两句诗，实际上革命者想表达的意思是：革命的力量是阻挡不住的，重庆也马上就要解放了。大地春回就是指全国解放。理解完对联的含义，学生对猩猩的反响展开了剧烈的讨论。一生说：我认为猩猩看不懂这副对联，他可能会说lsquo;嗯，这副对联写得真美啊！rsquo;。另一位学生也赞成猩猩看不懂，可能会说：什么这里还有红杏我怎么没看见！一位学生认为猩猩似懂非懂，可能会把一枝红杏出墙来理解为有人要逃走，心想：一定要加紧防范。也有人认为猩猩可能看懂了，但他不敢说〔联系时代背景〕，心想：还是整理好包裹，准备溜之大吉吧！学生的种种不同的看法，都能表现出特务的无可奈何。这样，既有助于理解课文内容，同时也培养了学生思维能力。另外，课文中还出现了许多省略号，这些省略号留下了空白，让学生去联想，去补充，可以培养学生思维的求异性。在交换礼品这一局部中，革命者用草纸做了贺年卡，用牙刷柄和旧铁钉雕刻了五角星，用袜子上拆下来的彩色线绣了锦旗。接下来有一个省略号，我这样问学生：在当时那种环境下，他们还有可能用什么材料做什么礼物，送给谁学生们立刻展开了讨论。之后，一位学生说：他们还有可能用席子底下垫的稻草编草鞋，送给鞋子烂了的战友。一位女孩子说：可以用棉袄的棉花和一块旧布做个布娃娃送给lsquo;监狱之花rsquo;。孩子们有着多美的心灵啊！总之，充分利用文中的空白教学，有利于学生的思维开展，对学生的作文也有一定的帮助。内容总结〔1〕小学语文六年级教案——谈?狱中联欢?的空白教学恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前〔2〕课题是文章的眼睛，是思维的窗口〔3〕课文中的还有许多的空白处，可以留与学生挖掘〔4〕理解完对联的含义，学生对猩猩的反响展开了剧烈的讨论〔5〕一生说：我认为猩猩看不懂这副对联，他可能会说lsquo〔6〕孩子们有着多美的心灵啊