《尊严》课堂实录【精品多篇】[前言]《尊严》课堂实录【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《炮手》教学实录篇一教学目标：1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。2、想象炮手当时的心情。3、理解炮手的奉献精神。教学重点教学难点：1.、理解炮手与将军对话时的复杂心情。2、理解重点词语的作用。教学准备：多媒体设备教学过程：一、复习导入1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？2、你觉得炮手是一个什么样的人？3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮？二、细读感悟1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情？自渎课文，画出有关词语。2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。3、仅仅是因为炮手当时害怕炸了自己的村子而紧张得脸色变得苍白了吗？还有没有什么别的原因？4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？6、出示句子裹着大衣……炮手的前额……读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然不同的表现？学生畅所欲言，边读边画词语，找句子画下来。7、多么残酷的战争，面对这痛苦的抉择和无奈，炮手必须执行这个命令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年代的孩子体会不到战争给我们带来的痛苦，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战争的残酷吧！8、分角色朗读。9、这时候不开炮行不行？如果不开炮会怎样？10、随着一声炮响，炮手的家消失在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现？11、看图体会将军的动作。12、此时你想对炮手说些什么？三、总结正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默默奉献的爱国战士，战争才取得了胜利。让我也向这些伟大的士兵致以最崇高的敬礼。尊严教学实录篇二师：同学们，今天我们要学习一篇课文，大家拿出手和老师一起书写课题。一起来读读课题。有谁知道什么是尊严？生：承诺生：自己答应的事情一定要完成。师：什么是尊严呢？相信大家读了课文后能找到答案。读的时候请大家注意把字音读准。学生自由读课文。师：读完的同学思考一下课文讲了一件什么事情？还没有读完的同学抓紧时间。师：课文写了一件什么事情？师：刚才的同学告诉我们这个故事发生的地方，但地名没有读准，我们一起来读读。学生读师：刚才这个同学提到了两个人名，一个是哈默，一个是杰克逊。师：哈默是一个什么样的人？出示句子生读师：读第一自然段，什么时候小镇上来了一群什么样的人？生读师：这些逃难的人显然怎么样？生读生：他们连一句感谢的话也没有说。生：他们面呈菜色出示卡片读“面呈菜色”“疲惫不堪”，理解师：“堪”什么意思？生：能忍受。师：“狼吞虎咽地吃起来”什么意思？生：吃得很猛。生：吃得很快。点生读这个词。师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人怎么样？学生读。师：哈默跟这些人相比到底有什么不同呢？请大家默读课文，勾画出相关的地方。学生勾画师：我发现细心的孩子已经找到好几处了。勾画完的孩子细心读读，体会体会。师：谁来说说？生：我从哈默的语言感受到的。师：哈默在说这句话之前还说了什么？生回答师：谁来读哈默第一次说的话？你知道是什么意思吗？生：他想靠劳动得到食物。出示当镇长……师：从扬起头看到什么？生：他一定要干完活吃东西。生：哈默很坚强。师：孩子们，让我们像哈默这样礼貌地问问大叔。学生读哈默的话。师：听了大叔的话，哈默发生了什么变化？出示这个年轻人的目光顿时灰暗了……生：我不能不劳动，就得到这些食物！生体会读“我不能不劳动，就得到这些食物！”点生读师：我感受到了你的坚定。师：男孩子试试。师：好坚决呀。女同学再来。女生读师：这就是我们祖国语言文字的魅力，一个意思可以有不同的表达方式。学习练习读哈默的话，体会语气。生：我认为是激动的。师：这个年轻人的目光灰暗了，你感到什么？生：感到很失望。师：喉结上下动了动体会到什么？生：他的肚子非常饿。师：还从哪里发现哈默很饿？生：只有一个人例外，这是一个骨瘦如柴脸色苍白的年轻人。出示“骨瘦如柴”，学生练习读。师：这个年轻人的确与众不同。生读杰克逊大叔的话。师：同学们，从他的语言和动作中你又发现了什么？生：我发现他很有自尊。师：他的态度非常坚决。生自己练习读哈默的话。师：谁体会到了还有什么不同？生：他很激动。师：哈默就是这样真心诚意地为大叔打工干活。师：让我们分角色朗读这段话，再来体会哈默的与众不同。生：要吃自己的食物才是最好的，靠自己劳动换来的食物是非常有意义的。师：其实这也是哈默与众不同的地方。师：这节课我们通过学习课文理解了生字词的意思，通过抓住人物语言和外貌来体会人物的特点，下节课我们再进一步学