观沧海教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的观沧海教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。观沧海教案11、课本原文课文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。2、教学设计一、教学目标1、理解诗歌内容，揣摩诗歌表达的情感。2、了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。3、品味诗句，感悟诗歌的意境，受到美的熏陶。二、教学重难点诵读诗歌，领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，并理解诗歌表达的思想感情。三、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下的印象是什么样的呢？（学生畅所欲言）今天，我们就跟随一位古人跨越千年一同去领略大海的风采吧！（二）初读诗歌，整体感知1、展示资料，分享所得学生分享有关乐府诗和作者的资料，了解作者，并且了解诗歌的写作背景。作者：曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》《长歌行》等。背景：汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。2、解决生字词碣（jié）石澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）3、诵读诗歌，体会情感（1）学生以他喜欢的方式读，并纠正发音有问题的字词。（2）教师范读，并指导朗读的断句与节奏。（3）播放音频文件《观沧海》。（三）细读诗歌，情景交融1、诗歌第一句，交代了哪些内容？全诗由哪个字统领？明确：交代了诗人登临的方位、地点、目的，由“观”统领。2、诗人站在碣石山上都看到了哪些景物？所写之景有哪些特点？水：澹澹山岛：竦峙洪波：涌起树木：丛生百草：丰茂日月之行星汉灿烂3、诗歌最后说“歌以咏志”。曹操想借用这首诗表达什么志向呢？哪一句透露了他的心思？明确：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人一统天下的.宏大抱负以及博大的胸襟。体会情景交融的写作特色。（四）品读诗歌，体会写法本诗是一首写景抒情诗，“沧海”的壮美景象是如何呈现在大家眼前的？明确：动静结合，虚实结合（五）课堂小结带着豪气，有感情的朗读《观沧海》，深入地感受作者的伟大理想并受到感染。（六）布置作业1、背诵《观沧海》。2、收集古今中外的诗歌名句，将其整理归类，并探讨抒发了作者什么样的情感。观沧海教案2这是一个互助平台，为您提供大量初中语文《观沧海》教案范文，送一篇给你。《观沧海》教学设计【教学目标】1、了解诗人的相关情况和本文的写作背景，积累古代诗歌的文学常识；2、能够有感情地朗读并背诵诗歌；3、理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法；4、体会诗人表达的情感。【教学重点】1、能够有感情地朗读并背诵诗歌；2、体会诗歌的内容和意境，学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的的方法。【教学难点】体会诗歌的内容和意境，学会从动静、虚实、情景结合的角度赏析诗歌。【教学方法】朗读法、合作探讨法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入我们以前学过一首《七步诗》，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急？”诗人是——才华横溢的曹植。中国有句古话：“虎父无犬子”，曹植这么优秀，那么他的父亲，曹操，也定不是等闲之辈了吧！今天，我们就一起来学习，曹植的父亲曹操的一首诗《观沧海》，看看他的文学才能如何呢？二、知人论诗问：对于曹操，同学们知道与他有关的哪些信息呢？预设：望梅止渴、奸雄、枭雄......（一）曹操其人。曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。擅长诗歌创作，代表作有《蒿里行》《短歌行》《步出夏门行》《观沧海》《龟虽寿》等。魏朝建立后，曹操被尊为“魏武帝”，庙号“太祖”。（二）曹操是“建安文学”的主将和开创者。建安文学：东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。建安文学的十大代表诗人：三曹——曹操、曹植、曹丕，建安七子——孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。（三）乐府诗：“乐府”原是汉武帝时设立的一个官署，其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”，可以配乐演唱。题目多见“行”“歌”“吟”“引”等字眼。三、朗读诗歌，