二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计（精选6篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计1教学目标⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。教学难点说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课前准备⒈课件。⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、检查预习，初读感知⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。⒊合作交流：⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？第一节：提出植物靠什么办法传播种子。第二节：讲蒲公英传播种子的方法。第三节：讲苍耳传播种子的方法。第四节：讲豌豆传播种子的方法。第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。三、识记生字，理解生词⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。⒉多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。⒋练习口头组词。四、指导书写⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。⒋练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。五、作业布置⒈朗读课文，并背会。⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。第二课时一、复习导入⒈认读生字：读出生字，再组词造句。⒉分节读课文。二、赏读感悟⒈赏读⑴小组合作读课文，看谁读得美。⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。⒉感悟⑴第一节①提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）顺势追问：孩子为什么告别妈妈？启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。②练习读好疑问句。师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游