学习内容：教材第5单元15、16、17页学习目标：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”2.初步认识数级的概念，掌握亿以内的数位顺序表3.能根据数级读写整万数4.通过归纳亿以内数的读写规则，培养学生分析问题的能力，体会认识数在生活生产中的重要性。学习重、难点：整理数位顺序和掌握亿以内数的读写法教学资源：计数器德育渗透：爱护环境法制渗透：爱护环境教学过程：复习导入：让学生说说万以内的数的计数单位有哪些？说说10个一是（），10个百是（），10个千是（），它们相邻两个计数单位之间的进率是多少？但在生活和生产中，用万以内的数就可以表示所有的量吗？是的，比如我们常看到像这样的数（出示例题中的三幅图），谁愿意帮老师读一读这些数?这些数是怎样组成的呢？它们该怎样写？你们想知道吗？好，今天就让我们一起来探究“亿以内数的认识和读写”（板书课题）教学新课认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，师生一起在计数器上拨珠。一千一千地拨，拨到九千之后，想再拨一千，千位满十后该怎么办？（用同样的方法认识十万、百万和千万）指出：同样的十万、百万、千万，都数计数单位，那谁知道它们中每相邻两个计数单位的进率是多少？你能说说你的想法吗？归纳小结计数单位及进率整万数的读写拨出七十七万，让生说说观察到了什么？追问：万位上的七个珠子表示什么？十万位上的七个珠子呢？一共有多少个万？同桌间讨论讨论看我们该怎样把它读和写出来？然后和同学分享分享。让生独立完成填一填，然后读一读，说一说自己是怎样想的？（互相纠正）与生一起归纳整万数的读、写法认识数位顺序表谁能说说我们学过哪些数位？这些数位按从高到低的顺序应该怎样排列的？讲解四位分级法，边讲边完成数位表引导学生观察数位表，看看发现了什么规律？比较个级与万级之间的异同巩固练习第一题让生试着拨数，集体纠正第二题同桌间说说各计数器上的数是多少个万？指名进行读写分组读一读每个数，交流汇报每组中的每一个数间有什么异同之处？课堂小结通过今天的学习，大家有什么收获？布置作业板书设计亿以内数的认识和读写个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位，且每相邻两个计数单位间的进率都是十。9024个万是（90240000）（1142）个万是（11420000）读作（九千零二十四万）读作（一千一百四十二万）数位顺序表。。。。。。万级个级。。。。。。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位《亿以内数的认识和读写》说课稿教材简析本单元以教学万级的读、写法为重点，关键是把个级的读、写推广到万级。掌握万级数的读、写法，就可以把它推广到亿级的读、写。同时，对含有万级和个级以及含有亿级和万级的数的读、写，也只要按级读、写就可以了。认数的起点是“一万”，支撑点是万以内数的认识，教材先从一万的基础上引出计数单位十万、百万、千万，进而教学整万数的认识，出示包括个级、万级的数位顺序表。接着，又将数位由万级扩展到亿级，整理出千亿以内的数位顺序表，认识相应的计数单位，发现相邻计数单位之间进率的特点，了解十进制法，最后认识和读写由若干个“亿”和若干个“万”组成的数，这样的安排，遵循了由易到难、由简到繁、由基本到复杂的认数的规律，使学生在深入探索的过程中，自主建构自己的知识体系。而本节课是在学生已经认识万以内的数上，并能正确读写的基础上，教学整万数的认识，它为认识亿以上的数做铺垫，所以本课的教学在数的认识中起一个承上启下的作用。二、说教学目标根据学生已有的经验和本课教学内容的特点，我特制定了以下教学目标：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”2.初步认识数级的概念，掌握亿以内的数位顺序表3.能根据数级读写亿以内的整万数4.通过归纳亿以内数的读写规则，培养学生分析问题的能力。三、教学过程由于整万数相对较大，不便以具体形象的物体进行操作，加上学生已经有较多的认数经验，在教学时，为更好地达成教学目标，我设计如下三个环节：第一，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。我先通过呈现我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，提出如何认识这三个数的实际大小及怎样写的问题，引导学生的求知欲，激活学生的经验。第二，教学整万数的含义及读写。我把写数和读数结合起来学习。将七十七用计数器上的算珠表示出来，让学生体会数的实际意义，理解七十七万就是77个万，再比照计数器上算珠写数、读数。用同样的方法，引导学生自主写出九千零二十四万和一千一百四十二万，从中探索怎样写数和读数，体会整万数的写法和读法。第三，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称