统一后德国中小学少数族群教育问题及对策研究——以土耳其族群为例的开题报告1.研究背景随着德国统一和经济发展，越来越多的移民和难民涌入德国，其中土耳其裔是德国最大的少数族群之一。尽管土耳其裔居民在德国已经定居了几十年，但他们仍然面临着种种挑战，其中包括教育领域的种种问题，例如语言障碍、文化差异、就业歧视等。尽管德国政府一直在投资、改善和推进少数族裔的教育，但是这项工作仍然面临巨大的挑战。因此，研究德国中小学少数族群教育问题及对策，特别是针对土耳其裔教育的策略，对于促进德国教育改革、缩小少数族裔和主流社会之间的教育差距、实现教育公平，具有重要的现实意义。2.研究目的和意义研究目的：本研究旨在探讨德国中小学土耳其裔教育问题，并提出相关解决办法，以期帮助少数族裔融入主流社会，提高他们的教育水平和竞争力。研究意义：（1）提高公共管理能力，为少数族群创造一个公平和适当的教育环境。（2）帮助土耳其裔学生适应德国教育制度、缩小和主流社会的教育差距，以便充分发挥其潜力。（3）为实现教育多元化和平等提供可能的解决方案。（4）快速了解和响应少数族裔的需求，强化社会的稳定性和和谐。3.研究方法本研究将采用文献研究、访谈、调查等方法研究中小学土耳其裔教育问题。具体方法如下：（1）文献研究：查阅相关国内外文献，并阅读相关报告和统计数据，深入分析和研究当前德国中小学土耳其裔教育现状及存在的问题。（2）访谈：选择教师、学生和父母进行深入访谈，了解他们对土耳其裔教育的看法和期望，并得出有关解决这些问题的建议。（3）调查：通过问卷调查等方式，收集更广泛的信息，并根据这些数据制定相应的政策和措施。4.预期结果（1）详细分析德国中小学土耳其裔教育的现状和问题。（2）提出可行的土耳其裔教育解决方案，包括改进教学方法、提供多元化的支持服务和完善招聘体系等。（3）为政策制定者、教育工作者和家长提供参考策略，以改善德国中小学的教育质量、促进教育公平和社会和谐。5.进度安排阶段一：文献阅读于2021年5月至6月，阶段二：访谈和调查，在2021年6月至9月期间，阶段三：分析数据，在2021年10月至12月期间，阶段四：撰写论文，在2022年1月至4月期间，阶段五：论文修改和整理，在2022年6月至8月期间。6.参考文献Babacan,H.(2014).Theotherinthecurriculum:Cross-culturalandanti-racismeducationinGermany.TheOtherasOther:ADialoguebetweentheHumanitiesandSocialSciences,107-129.Bilge-Johnson,S.(2012).ThestatusofTurkishminorityinGermanypriortoWWII.JournalofHistoricalResearchinSocialSciences,3(1),167-183.Mentzel,P.(2018).IntegrationandeducationofTurkishimmigrantchildreninGermany.JournalofSocialSciencesResearch,10(2),167-183.Müller,K.H.,&Stanat,P.(2016).TheeducationofimmigrantpupilsinGermanschools.EuropeanJournalofEducation,51(2),160-173.Ramachandran,N.(2020).ThechallengesofculturaldiversityinGermaneducation.JournalofInterculturalCommunication,54-64.Rath,J.(2018).MulticulturalismandeducationinGermany.JournalofEducationandCulture,10(2),195-210.