浅谈幼儿生活与幼儿教育的关系幼儿生活中的教育(4篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。浅谈幼儿生活与幼儿教育的关系幼儿生活中的教育篇一让4岁中班幼儿更好的学会识别数字与数字之间的关系以及更好的抓住数字的大小概念，而这节课就是以1到10数字识别为主，来进行一堂，在游戏过程中，让幼儿趣味性的了解并学会1到10的数字顺序关系。课前准备：1.用10张硬纸片写好从1到10的十个的数字；2.用绳子或者其他物质来做个可以让字牌固定在头上的圈。注意和难点：1.首先要注意课堂的纪律，把班里的小朋友分好组，以使每个小朋友都能充分参与其中；2.注意在游戏进行中和其他老师密切配合来修正幼儿的错误；3.游戏必须要让孩子们理解玩法，以及让幼儿在玩中牢记1到10的数字顺序和大小概念。课程的过程：一、游戏玩法：1.幼儿戴上数字卡片头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。2.以数字娃娃5为例说明，每十个幼儿拉手围成圆圈，老师从一个固定位置点数：“一、二、三”，被点到“三”的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌：“一二三，我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里？”朗诵完毕，数字娃娃4和6需迅速跑到圆内，并拍手一起说两遍儿歌：“三二一，我是4（6）；七六五四三二一，我是你的小（大）朋友。”3.游戏可反复进行。二、游戏规则：1.必须是被老师点到“三”的数字娃娃才可以跑到圆心处；2.幼儿中是被点到的数字娃娃相邻的数字的2个小朋友需在二个结束后跑到圆心；3.一次游戏结束后，3个小朋友归队，老师再从幼儿中选出下一个小朋友，让游戏继续进行。三、游戏的结果：总的来说游戏进行后，幼儿对数字的认识有加深了一步。本次游戏让幼儿对1到10的数字认识更加牢固，并使幼儿对1到10的数字的顺序牢记于心,同时，幼儿在游戏中对数字记忆和运用会更快、更牢固。浅谈幼儿生活与幼儿教育的关系幼儿生活中的教育篇二浅谈幼儿生活与幼儿教育生活与教育，教育与生活，由来已久。在教育史上一直是许多教育家都关注的一个话题。二者原本密不可分，但随着生产力的发展，教育逐渐从生产劳动和生活中分离出来，形成独立的教育部门，产生了学校，从此，教育从生活中走了出来。应该说，最初教育与生活的分离，是与社会进步相联系的。然而，由于近代工业的发展、科学的进步，教育却日益被形式化，它与生活之间的距离也愈拉愈大，以至于严重脱离了生活实际，使教育一天天地走向形式主义，于是，我们的教育越来越变得“为教育而教育”；我们的幼儿也一天天地失去生活的乐趣，被修理成机器人。面对教育的这种危机，“向生活世界回归”便成为教育界许多专家、学者以及教育工一、让幼儿愉快健康地生活。卢梭提出自然主义的主张，要求教育遵循人的本性，保持儿童的自然状态，让儿童在自然状态下享受自由、平等、快乐地生活，获得自由的发展，这是一种回归自然的田园生活教育。教育必然指向儿童的现实生活，而不是为儿童的未来做准备，只为将来做准备的教育被卢梭看来是“野蛮的教育”。杜威在我的教育信条中指出：“教育是生活的过程，而不是为将来生活的准备。”“生活就是发展，不断发展，不断成长，就是生活。”杜威的教育即生活的主张，将儿童的学校生活，自然生活，社会生活三者有机可联系在一起，有助于教育的一致性与完整性，发挥儿童的主体性。幼儿教育的目的是促进幼儿身心全面和谐的发展。幼儿身心全面和谐发展的现实的综合的表现就是幼儿愉快、健康的生活。从这个意义上说，让幼儿愉快、健康地生活是幼儿教育的重要目的。为什么说幼儿愉快健康的生活是幼儿全面、和谐发展的现实的综合的表现呢？首先，现实生活是幼儿生存的具体方式，幼儿生活活动的质量，在一定程度上反映了幼儿发展的水平和发展的现实，幼儿发展的水平也影响着生活的质量，也就是说，幼儿身心不能得到和谐的发展，也就无法享受真正愉快的、健康的生活。其次，教育与生活是相关的，幼儿教育与幼儿的生活更是紧密地联系在一起的，因为幼儿教育的内容大多来自现实的生活，幼儿学习的途径亦主要的是现实的生活的途径，且教育过程本身就应该是幼儿美好的生活过程，教育应该成为促进幼儿美好生活的积极手段。最后，衡量幼儿发展的依据，最核心的是幼儿在现实生活中的表现，即通过对幼儿在现实的集体生活中的各种表现的观察和记录，判断其学习和发展的状况。因此，对幼儿教育而言，一日生活的各环节是教育的途径，也是教育评价的途径。生活与教育，生活与幼儿的发展就这样缠连在一起。让幼儿愉快、健康地生活是幼儿教育的重要目标。为此纲要中直接提出了诸多指向幼儿生活的目标，如使幼儿