历史中考复习重点突破一．春秋战国思想、政治。孔子。名丘，春秋时期鲁国人，是我国古代思想家，创立儒家学派，提出“仁”的学说，是我国古代教育家，创办私学，编订《诗》、《书》，《春秋》作为教材，提倡启发式教学，因材施教。百家争鸣。背景：战乱，社会制度更替频繁。学者纷纷著书立说，表达自己主张，产生了一大批思想家。代表：孟子、荀子儒家，主张“仁政”、庄子道家、墨子墨家，主张“兼爱，非攻”、韩非子法家主张“依法治国”、孙膑兵家等。影响：学术思想空前活跃。对古代帝王治国的影响：秦朝采用法家思想、实施暴政，繁重的兵役和徭役；唐朝采用儒家思想，轻徭薄赋，简法轻刑。当代生活与战国时期百家争鸣现象的联系：依法治国----法家、建设和谐社会----儒家。儒家思想对于今天意义：有利于精神文明建设，有利于社会的和谐稳定。西周：礼乐征伐自天子出；春秋：礼乐征伐自诸侯出。周王室权利衰弱，诸侯势力膨胀。商鞅变法（城门立木，取信于民）。背景：战国前期，铁制农具的使用和牛耕技术的推广，促进了各国经济的发展，而秦国相对落后。秦孝公时期，商鞅实施变法。变法内容：（1）改革土地制度，废除土地国有制，土地私有（维护了新兴地主阶级的利益）。（2）重农抑商（奖励农耕，禁止弃农经商，否则罚做奴隶）。（3）奖励军功（不论出身，只要杀敌立功，可以奖赏爵位和官职，贵族及后代没有立军功，不得享受爵位和特权，触犯贵族的利益）。（4）迁都咸阳，推行县制，加强中央集权。（5）严明法令。作用：促进了秦国经济发展，提高了军队战斗力。春秋五霸：齐桓公管仲改革、尊王攘夷。晋文公打败楚国（城濮之战退避三舍）。楚庄王（一鸣惊人，问鼎中原）。吴王阖闾。越王勾践。战国七雄：齐楚燕韩赵魏秦。桂陵之战齐国孙膑---魏国庞涓（围魏救赵）长平之战赵国赵括----秦国白起。合众连横：齐楚燕韩赵魏“合众势以攻一强”几国出兵联合攻打秦国，这种策略为“合众”，产生了众横家苏秦。秦国破坏六国联合采取各个击破办法即“是一强以攻众弱”为“连横”，产生了众横家张仪。二。秦汉时期的制度创新。1．秦的统一。秦始皇嬴政于公元前221年，意义：建立了我国历史上第一个统一的多民族国家，结束了春秋战国以来分裂割据的局面。巩固统一采取的措施：政治上，最高统治者称皇帝，在中央设丞相、太尉、御史大夫等职务（分别管理行政、军事和监察），在地方废除分封制改为郡县制（郡下面设县，中央和地方官吏都由皇帝任免）。经济上，统一货币（半两钱）和度量衡。思想文化上，把小篆作为全国通用字体，焚书坑儒。军事上，修筑长城。2．汉武帝大统一措施：政治上。颁布“推恩令”，层层消弱诸王的势力。经济上。货币由国家统一铸造（五铢钱），盐铁由国家垄断经营，加强国家对经济的控制。思想文化上。接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，大力推行儒学教育，兴办太学。军事上。大败匈奴，设置“河西四郡”。3．加强思想统治，巩固封建君主专制集权。秦始皇思想上实行“焚书坑儒”。汉武帝思想上“罢黜百家，独尊儒术”。明清大兴文字狱。三．唐宋明清政治、经济、文化、民族关系。1．科举制度：隋文帝分科考试，隋炀帝开设进士科，科举制度正式创立。目的：选拔人才，控制人才。发展：唐朝得以很大发展：设明经、进士两科，明经科考试内容主要考儒学、题目较易；进士科考试内容主要考诗赋和诗赋和时务，较难。进士科是唐朝当官的主要途径，处于主导地位。唐朝还分有常举和制举，常举是通过考试选拔人才，制举就是破格录用特别之才，武则天设殿试、武举。意义：破除了选拔官员的门第界限、选拔官员的范围由中央到地方、在一定的程度上促进了教育的进步和诗歌的繁荣。改革废除：戊戌变法改革科举制度，废八股，1905年，清政府宣布废除封建科举制度。特征：分科考试，择优录取是科举制度基本特征。评价：将我国选官制度由推荐考察为主转变为以考试为主，有利于公正公平的选拔人才，但僵化的考试内容禁锢了人们的思想，严重阻碍了人才的培养和教育的进步。2．唐朝主题“繁荣和开放的社会”（1）贞观之治。唐太宗李世民：选用良吏（如房谋杜断的房玄龄和杜如晦，魏征），轻徭薄赋，减轻农民负担；简法轻刑，修订法律；重视教育，大力培养人才；实行恩威并施的民族政策，改善了民族关系。作用：为唐朝的繁荣打下基础。（2）武则天“政启开元，治宏贞观”、“贞观遗风”治国措施：重视人才（姚崇、宋璟）、重视和发展农业生产、减免赋税和徭役。评价：促进了唐朝经济文化进一步发展，但暴政滥杀无辜，崇尚佛教，耗费钱财。（3）开元盛世。唐玄宗李隆基任用贤能（姚崇、宋璟），发展生产，整理财政、清