《校园的绿化面积》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《校园的绿化面积》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《校园的绿化面积》教学设计1教学目标1、让学生掌握割补法计算组合图形的面积。２、培养学生应用有关测量和面积计算的知识和技能，在现实情况中合理、灵活地应用相关数学知识和方法的能力。３、培养学生的'估算能力，激发学生的学习兴趣，再次感受数学知识和方法的价值。教学重难点计算组合图形的面积。课前准备小黑板和多媒体展台教学过程师生活动思考与调整一、想想算算：1、出示右图，要求学生算出它的面积：（1）小组交流：你准备怎样计算？（2）学生汇报：15m①可以看成一个长方形和一个梯形②从一个长方形中去掉一个梯形（3）任选一种方法进行计算：二、巩固练习：求下面图形的面积：6m2m63m6m2mm2m5m10m师生活动思考与调整三、画一画：（画画算算）学校准备建一个新的花圃，在方格纸上划出花圃的形状并计算出面积。四、实地测量：（量量算算）在校园里找出一块合适的空地，参照上面画出的形状进行实地测量。五、全课小结。教学得与失：《校园的绿化面积》教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第26－27页教材分析：这是一次实践与综合应用，主要让学生利用已经掌握的五种平面图形的面积公式，通过割、补等操作活动，对图形进行分解与组合，计算稍复杂的不规则图形的面积，从而提升对常用面积公式的掌握水平，并在校园中进行一些实际的测量和计算，以提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力。？教材共安排三项活动：想想算算、量量算算、画画算算。想想算算活动引导学生独立思考、交流理解割、补方法计算面积，量量算算活动要求学生自选草坪花圃先估计再测量计算，画画算算活动是学生自主设计、创新练习。在三个层次的活动中，不仅为学生综合应用面积公式提供了有意义的场景，而且可以促使学生进一步感受数学知识和方法的价值。教学目标：1、在活动中，认知并理解使用割补的方法来计算图形的面积；2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值；3、在创新设计活动中，激发学生学习兴趣以及学生合作意识。教学重难点：重点：理解割补求组合图形面积的方法难点：结合学过的多边形面积知识进行有关的图案设计。教学准备：几何画板软件、电教设备、纸片若干、校园平面图、测绳米尺等。教学过程：一、谈话引入：1．播放一段校园的录像。2．出示校园一角的照片，提出“假如你是设计师，会怎样在校园一角进行绿化设计；假如你是预算员，会怎样进行绿化面积的测算呢”。3．揭示课题：校园绿化面积二、活动一：想想算算1、出示问题并贴出示意图：华风小学校园里有一块草坪，你能算出它的面积有多大吗？师：我们已经会计算长方形、三角形、平行四边形、梯形等一些基本平面图形的面积，而这个图形不是这些基本图形，你会计算它的面积吗？你准备怎样算？请你先在小组里交流，再算出结果。2、小组交流，教师巡视。3、分类汇报，集中整理。教师在黑板上贴出几张同样的画有草坪平面图的纸片，让学生把方法表示出来。生A：可以看成由一个长方形和一个梯形合成的。（图2）生B：可以看成由一个长方形和一个三角形合成的。（图3）生C：可以看成从一个梯形和一个三角形合成的。（图4）生D：可以看成从一个长方形里去掉一个梯形。（图5）生E：可以看成从一个梯形里去掉一个三角形。（图6）师：你还有什么方法？（如果有学生说出把图形分成三部分来算，也同步图片出示）4、找出数据，计算面积集中练习：以图2的方法为例。先让学生说说长方形的长宽、梯形的上底下底和高。学生口述，教师列式。方法一：长方形面积：12×4＝48（㎡）梯形面积：（12＋15）×6÷3＝81（㎡）草坪的面积：48＋81＝129（㎡）自由练习，找出有关的数据。并计算出面积。5、比较方法，归纳提高。比较几种方法的区别和联系。小组讨论，先对几种方法分类，再概括。方法一二三都是把图形分割成两个基本图形，方法四五是先补它补上一部分变成基本图形。教师板书“割”和补“”，然后把画有方法的纸片分类排放。说明割补是为了把组合图形转化成简单的基本图形，充分利用已经掌握的数学知识解题。三、活动二：量量算算师谈话：校园绿化、因地制宜、个性化出示一块花圃平面图：这是一块花圃，我们要想知道这块地的面积，需要测量哪些数据？学生交流不同的测量。教师出示标明数据的图片，学生交流不同的.割补的方法计算面积。问题：怎样测量三角形的底和高？平行四边形呢？师：课后以小组为单位，在校园里找出一块合适的草坪或花圃，先估计它的面积大约是多少，再测量计算