“十二五”全国教育信息技术研究课题现代远程教育资源在农村小学语数学科中的高效应用研究吕延德摘要：农村远程教育资源项目学校的建成，为西部农村师生打开了一扇通向现代教育教学的窗户，但在应用中却存在一些不足和问题，本研究重在通过研究，总结出现代远程教育资源在农村小学语、数学科中高效应用的途径和方法，根据不同课形形成一定的教学模式；总结出运用现代远程教育资源在开阔学生眼界、改善学习方法、提高学习兴趣、促进学生发展等方面的一些做法，形成一套可借鉴的经验；通过研究，引导教师充分挖掘现代远程教育资源中理论和实践的内涵，总结出运用“资源”促进教师专业发展的有效做法，从而促进教学质量的提高；通过研究，建立起一套适合于农村学校在远程教育资源的管理、使用、维护等方面的一系列管理机制，以保障远程教育资源的正常、高效运用。关键词：远程教育资源；农村；小学语数学科；高效一、问题的提出（一）农村学校远程教育资源的应用现状不容乐观2003年以来，国家开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作。并在西部农村建成了一批一、二、三模式远程教学项目学校。此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要；是全面贯彻党的教育方针，建立学习型社会的体现，将对提高农村中小学教育质量，使农村孩子享有良好教育，促进人的全面发展产生深远影响。但农村学校在远程资源的使用上情况却不容乐观，主要存在以下问题：1、远程教育资源设备闲置现象严重据调查，目前农村学校远程资源使用率不高，造成设备和资源的闲置，其原因是：（1）教师认识滞后，没有很好的意识到现代远程教育资源对开阔师生视野，提高教学质量，提升办学效益的作用。（2）学校管理者面对投资巨大的远教资源，视之为瑰宝，有一种怕损坏，怕浪费的心态，宁愿束之高阁，也不愿让教师使用。（3）教师没有使用远教资源的积极性，认为查找资源、筛选资源、使用资源会增加自己的工作量，有一种畏难情绪，还不如原来的一只粉笔一块黑板省事，思想观念的老化导致先进的教育思想不能很好地得到贯彻。（4）信息技术专职教师没有意识到自己赋有推广普及信息资源使用的责任，不愿辅导教师使用远程资源，造成学科教师教育技能基本功匮乏。2、远程教育资源的内涵没有充分挖掘现代远程教育资源的内容非常丰富，一般学校都未能充分挖掘。许多学校和教师认为，远程教育资源仅仅就是运用课件这一媒体资源，对于远程资源中的“教师发展”、“专题教育”、“学习指导”等栏目很陌生，因此，远程资源对教师专业发展、学生品德养成及拓宽知识面等方面功能自然就没有充分发挥出来。（二）学校的各种教育信息技术资源需要整合我校是宜宾市义务教育示范校、宜宾市教育信息技术示范校。学校建成了远程教育“班班通”工程，局域网，学校网站，校园电视台，三模式计算机教室等，在县内外有较高的声誉，常常接待各级学校的参观交流。但如何将其若干教育信息技术资源进行有效整合，使其在语文、数学学科和教师专业发展中的作用得到高效发挥，这是摆在我们面前的一个需要认真研究并加以解决的重要课题。只有通过认真的探索和研究，努力寻找领域之间的结合点，才能将各类资源有效整合，充分地发挥其应有的作用。（三）本课题的研究意义和价值1、意义：我国《国民经济和社会发展十二五规划纲要》指出：“合理配置公共教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。促进义务教育均衡发展，统筹规划学校布局，推进义务教育学校标准化建设”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”“继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”要达成“纲要”提出的这一系列目标，就迫切需要我们解决好如何让现代远程教育资源在学校的高效运用问题。2、价值：这一课题的研究，将有效地探索出农村小学在现代远程教育资源用于语文、数学两个学科的课堂教育，服务师生学习等方面的一些有效做法，让优质教育资源在广大农村学校的应用达到效益最大化，进而极大地推动农村教育事业的发展，促进教学质量的提高。在这样的背景下，作为地处农村的我校，为更好地贯彻各级文件精神，让现代远程教育资源的功能得到充分发挥，以促进教师专业素质的较快提高，教学方式的进一步改进，并初步建立起与现代远程教育资源相适应的课堂教学模式，我们在反复酝酿和论证的基础上，成立了课题组，并对远程教育资源的应用问题进行了广泛的调研，深入的思考，提炼出了《HYPERLINK"http://ktgl.cetr.com.cn/subject/myown/view/