三上28、《狮子和鹿》教学设计【精品多篇】导语：三上28、《狮子和鹿》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计篇一教材简析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力。教学重点：通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。教学难点：通过阅读交流，体会故事所讲述的道理。教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、揭题激趣：小朋友们，这节课我们要走进“寓言大峡谷”去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫《狮子和鹿》。学生齐读二、初读感知：1、初读：这个故事里，新的生字朋友真不少啊，你能读准它们吗？捧起书本，认认真真地把课文读通顺。2、检查：①（出示词语）我把新的词语朋友从书本中请出来了，你认得吗？自由读——开火车——男女接读②再把词儿送回课文，整个故事你能读通顺吗？指名分段读，其余同学边听边默读。3、感知：读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗？指名说。（出示最后一句）齐读。三、研读感悟：（一）读悟第2—4自然段1、默读：我发现这句话里藏了一对反义词，你们找到了吗？（板书：美丽——难看）这只鹿啊，觉得很美丽的是——自己的角（板书：角），他可喜欢啦！而认为难看的是——自己的腿（板书：腿），他很不满意！这些内容写在哪几段？请你默读2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？2、交流：⑴角：你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢？指名说。（出示第三自然段）▲“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”△珊瑚：你们见过珊瑚吗？海底的珊瑚有的——像绽开的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能这样读读他说的话吗？指名读。△匀称：怎样的身段才称得上“匀称”？是啊，看上去比例协调，就像我们写书法一样，大小合适、宽窄合理，也可以说是“匀称”。“匀称”就是一种美。谁能再来读读？指名读。齐读。△背诵积累：（出示图片）现在，不看书本，你会夸吗？指名背诵。△齐背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿们，一起来夸夸自己吧！▲“不着急离开”他想干什么？▲“鹿摆摆身子”他摆摆身子，这又说明什么？指名说。▲“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”你能把这个“！”读好吗？指名读。（如若学生提到小鹿本来不知道自己这么漂亮，也可以带出“咦，这是我吗？”一句的感悟。）▲小结：齐读第三自然段。⑵腿：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。你们从哪儿看出来？指名说。（出示第四自然段）▲“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你听懂小鹿的意思了吗？指名说。（如若学生说不清，再（出示练习①）帮助理解。齐读练习句。再比一比，哪句更强调他不喜欢自己的腿？齐读原句。）这四条腿跟那两只角根本不相配！▲“撅起了嘴，皱起了眉头”你能这样来读读吗？指名读。3、体会语气词：就这样，小鹿一边欣赏一边自言自语地说着。（出示三句小鹿的话）连起来仔细读读他说的话，你发现了什么？（语气词变色）再读读句子，你觉得用语气词开头来说话和不用语气词，有什么不一样？指名说。（能更突出心情。）是啊，用了个语气词能更直接地表现出说话人当时的心情。（出示提示语填空）现在，你能给小鹿说的几句话加上合适的提示语吗？指名说。瞧，看似简单的一个语气词，就把小鹿心情的复杂变化展现得淋漓尽致。你们以后说话、写话时，也可以试着用一用。4、小结：师生合作读。（二）读悟第5、6自然段1、过渡：是什么事让他后来改变了想法？请大家读读第5、6自然段，想一想。2、整感：指名说。刚才，他把这件事说得很详细，那你能切中要害，说得简短一点吗？（如若学生感觉困难，（板书：虽然、却）帮助学生概述。）指名说。哦？“难看的腿”竟然有那么厉害？你们从哪儿读到的？再默读第6自然段，找一找。3、交流：（出示第6段）▲（学生可能会直接找到最后小鹿的话。教师就先肯定并引导：你是从小鹿说的话里找到的。你们还从其他地方读到了吗？）▲“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”（句子变色）你觉得小鹿跑得怎么样？从哪儿读出他跑得快？指名说。△“不一会儿”“远远地甩在了后面”：这么短时间，就把狮子甩得大老远