2024年《军神》教学设计思路(7篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。军神教学设计思路篇一这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。1、学习生字，掌握并会运用新词。2、理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。教学媒体：多媒体投影。教学课时：一课时一、图文对照，初读感知。师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。1、课题让你想到什么？2、浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？二、直奔中心，理清脉络。1、看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）2、文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。3、交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文4、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？（理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后）5、过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三、抓住关键，读中感悟。1、（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？2、生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？3、理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）4、文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。小组合作分工采用的学习方法：屏幕出示：自主学习方法1、抓住文中的重点词句体会；2、结合课文插图、查资料、讲故事体会；3、注意标点符号体会；4、有感情地朗读课文。5、其他方法。在小组合作交流之中，教师可以参与进去。教师指导重点参考如下：细节体会文章所传达的思想感情，与如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。四、深入探究，体会中心。师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读）1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）2、“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）3、“你挺不住可以哼叫。”（关爱）4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕）师：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）师：那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？师：侧面描写是为了正面烘托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。（指导学生分角色朗读）5、交流：出示第二节文字、交流重点体会：①“坚决不愿意”、“恳切”（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。②“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）③“自个儿爬上手术台”（联系自己打针时的情景说说体会）④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！⑤分角色朗读出示第三节文字、交流重点体会：①“一声不吭”、“紧紧抓住”（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）读好这句话②“崭