2005年8月27日上午2《纲要》明确指出：“课程标准体现国家对不同阶段学生在知识、能力、态度等方面的基本要求。国家课程标准规定了各门课程的性质、目的、内容框架、教学建议、评价标准等，它既是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学与评估以及升学考试命题的依据。”345联合国教科文组织对教育的看法（即：教育的四大观点或者说四大支柱）：（1）学会认知；（2）学会做事；（3）学会合作；（4）学会生存。我们应该让基础教育阶段学生做到以上四点。另外，基础教育阶段孩子们应该学习哪些？应该关注哪些方面？近些年来有很多新的教学理论，比如说哈佛大学对初中学习方面有以下看法（也就是“多元智能理论”），主要有以下八个方面：（1）语言智能（这个方面发展的比较好的话，孩子可以当作家、诗人，这方面在我国教育体制下已经给予了极大关注。）；（2）逻辑、数学智能；（3）身体运动智能；（4）空间知觉智能；（5）音乐智能；（6）人际关系智能；（7）自我认识智能；（8）自然观察智能等。67（一）义务教育阶段物理教育培养目标定位提高全体学生的科学素质8课程基本理念注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系9知识与技能过程与方法情感态度与价值观10科学探究物质运动和相互作用能量11教学建议教科书编写建议课程资源开发和利用建议学生学习评价建议12第一部分前言包括课程性质、课程理念等。第二部分课程目标包括总体目标和分目标。第三部分内容标准根据上述课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词所阐述的目标。13第四部分实施建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议，以及教材编写建议等。附录141、科学知识与技能2、科学过程、方法、思维方式与能力3、科学精神、科学态度、科学感情4、科学、技术与社会的关系151、注重学生发展，改变学科本位2、从生活走向物理，从物理走向社会3、注重科学探究，提倡学习方式多样化4、注意学科渗透，关注科技发展5、建构新的评价体系16●知识与技能●过程与方法●情感态度与价值观17●行为动词表●行为动词在课程内容中的体现18类型水平各水平的含义所用的行为动词知识技能目标动词知识了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了解、知道、描述、说出认识位于“了解”与“理解”之间认识理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算技能独立操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、会、学会19体验性要求的目标动词经历从事相关活动，建立感性认识等观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究反应在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于领悟具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等形成、养成、具有2023STS421就新课标提出的三个方面分别加以说明：（1）过程和方法课标在“过程与方法”中提出了六条目标，它们分别是在科学探究的过程中，对观察能力、提出问题能力、信息交流能力提出了不同要求，这方面老师们在以后教学中应给予充分的重视。22比如信息收集能力，包括学生能否从阅读当中获取知识。这个在教材中也给予了极大关注。如，教材中设置了很多不同的栏目，有“科学世界”、“STS”等，这些里头都介绍了许多生活方面的、科技发展方面的等等资料（如八上P34光年、天文数字；八上P82水的故事“冷空气前锋”；多处剪报都注明了出处，使学生养成习惯等）。还比如从因特网上获取知识的能力，教材中有多处是从因特网上下载的资料（八下P93阿里光缆通信工程正式开通），教给使用因特网的具体方法（九P85热气球）等。2322425263272科学探究要注意以下五个方面：（1）强调科学探究在学习中的作用，让学生经历科学探究的过程；（2）懂得认识未知事物的方法，发展学生的实践能力；（3）激发对于