《学会关心——教育的另一种模式》心得体会有幸拜读了美国内尔·诺丁斯博士的教育名著《学会关心——教育的另一种模式》。内尔·诺丁斯是一位身份显赫的学者，她是美国长青藤名校斯坦福大学和哥伦比亚大学的著名教授，美国国家教育学会现任主席。她拥有两所大学的荣誉博士学位和许多荣誉团体的会员资格，她还是哈佛大学杰出妇女教育贡献奖和美国教育研究协会终身成就奖的获得者。但在她的书中，没有丝毫的居高临下，没有任何的卖弄和炫耀，而是既显示了一个学者固有的严谨慎密，又不乏一个普通人的随意和亲切。在书中，她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。她还应用大量来自教学过程中的实例来阐述她的观点。这就使普通读者非常容易地进入她的思想世界，领受她的启迪，与之产生精神共鸣。也许，这就是大师的不同凡响之处——既震聋发聩，又润物无声。中国的教育经历了一种可悲的变化:所有的学生被强迫灌输一个统一的标准课程，并且接受统一的标准化的考试。虽然遭到众多富有远见的教育理论家的反对，考试机构仍然控制着我们的学校生活.教育改革者们试图突破单一的，受考试所左右的的课程设置，代之以一个更加人道的，重视学生全面发展也更加有利于智力进步的教育.但是，改革尝试往往受到一个遵从权利，秩序和传统习俗的教育观念的抵制。在内尔·诺丁斯的这本<<学会关心----教育的另一种模式>>里，她论述了一种新的教育模式。书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，我想这对教育工作者有特殊的意义和重大的价值。书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种接触。两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。在我们的教育中，过分的强调智力，往往这种关心形式、关心关系，不能得到正常的维系。但现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带来幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。从这我感悟到了教育的实质，我们的学生需要什么样的教育？还有一个我们需要反复拷问自己的问题——“我们要培养什么样的人？”从书中我们可以明确一点：我们的教育应该培养的是一个能感受关心并学会关心的人，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自己的人，关心动物、植物和地球，关心人类创造的物质世界，关心知识。一个关心自我的人，会珍惜自己的健康，正确地对待生与死，会根据自己的才能认真选择一份自己喜欢的事业，并全身心地投入，工作、娱乐和劳动在他的眼里没有太多的区别，因为它们都会带来满足感和快乐。一个关心身边人的人，会更好地处理他与夫（或妻）、朋友、同事和邻居、父母和师长的关系，敏感地感受来自他人的关心，同时也能真诚地去关心别人。如果学会了关心，那么即使面对竞争，也会有一份健康而有益的心态。一个关心陌生者和远离自己人的人，会了解战争带给人类的巨大灾难，不将自己的价值观和判断强加于人，尊重他人的生活。一个关心动植物和地球的人，就会节制自己，亲近和爱惜这个我们赖以生存的世界，与人类的伙伴更好地相处。一个关心人类创造的物质世界的人，他会学会制造、修理和维护自己的物品，只有这样才能学会欣赏奇妙的技术和物质世界。在散发着檀香味的书架前，舒适地躺在杉木的摇椅上保持内心的一种安宁和平静。一个关心知识的人，学会认识了自己的潜力，发现知识在生活中的奇妙作用，发现了知识的本质和美，他就会用其一生来追求更多的知识和学问，为人类创造出更多的价值，并在这一过程中享受到无限的幸福。这样的人才是我们的教育真正需要培养的人，诺丁斯认为教育没有最后的产品——没有什么人接受教育后能够成为完美的人。但是，教育会培养出那些向我们展示进步和成长的人，而只有一个学会了关心的人才具有这种进步和成长的张力，才会去追求和实现一生的幸福。以学会关心作为教育目的，我们要培养出更加富有爱心，更加慷慨，更加开放，更加智慧，更加善良的学生，而不是更会学习，更会考试，知识更渊博的学生。看了整本书我觉得深有感触.对于那些孩子，我们希望保全他们的生命，哺育他们成长，以可接受的理想来引导和教导他们.但是如果我们真正爱孩子，我们就要不仅要尊重孩