第三章领悟人生真谛创造人生价值本授课单元教学目标或要求：教学目的：结合大学生的实际和社会现实问题，帮助大学生系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学、正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点的方法、例题等）：重点难点：正确理解人生观、价值观及其两者的关系；树立正确的人生观、价值观；正确认识普遍关心的“热点”、“疑点”问题等。教学时数：4课时本章遵循从理论到实践、从抽象到具体的逻辑路径，内容层层展开，逐步深化，主要解决了什么是世界观、人生观、为什么要树立科学的人生观、怎样树立科学的人生观的问题。第一节树立正确的人生观，说明了世界观、人生观的科学内涵、时代价值。这一节，主要解决了什么是世界观、人生观、为什么要树立科学的世界观、人生观的问题。一、世界观与人生观。1．世界观：世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观来源于人的生产和生活实践。2．人生观：人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。3．世界观和人生观的关系：世界观和人生观是紧密联系在一起的。一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。二、追求高尚的人生目的：1．人生目的的含义：人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人的活动具有目的性和自觉性，这是人与动物的一个很重要的区别。2．人生目的在人生实践中具有重要的作用。①人生目的决定走什么样的人生道路。②人生目的决定持什么样的人生态度。③人生目的决定采取什么样的人生价值标准。三、确立积极进取的人生态度：（一）人生态度与人生观。1．人生态度的含义：人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。2．人生态度的形成。3．人生态度与人生观的关系。四、用科学高尚的人生观指引人生：1．树立为人民服务的科学人生观。2．对几种错误人生观的批评。第二节创造有价值的人生，阐明了价值观与人生价值的关系；人生价值的标准与评价；人生价值实现的条件等。说明了如何创造有价值的人生。一、价值观与人生价值：1．价值及价值观。①价值：价值的词汇意思主要有两个：有用性；意义。在社会生活中，人们与价值息息相关，联系密切。人们也经常并且广泛的使用价值这个概念。例如，食品可以使人充饥，食品对人有食用价值；电灯可以给人照明，电灯对人有使用价值；图画可以供人欣赏，图画对人有审美价值等等。那么什么是价值呢？马克思指出：“‘价值'这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”根据马克思的这一论述，我们知道价值产生于主体的人与客体的物或者人的相互关系中，是客体以自身的功能、效用等属性满足主体的人的需要和主体的人以自己的需要对客体的这种属性的认可关系。是客体的属性、功用对人所具有的积极意义以及人对这种意义的追求。价值一般分为物的价值和人的价值。物的价值属于经济学范畴，人的价值属于伦理学、社会学、人生哲学的范畴。②价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的看法、态度与观点。价值观决定人的行为的心理基础，因为价值观具有相对的稳定性和持久性的特点，在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。但随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。价值观取决于人生观和世界观。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的价值观的影响效应。价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，那么就会采取完全相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。第三节科学对待人生环境。寻找精神家园，这是一个具有深刻内涵的人生命题。从人的精神内核来