小学五年级上册语文《石灰吟》教案精品多篇[导读]小学五年级上册语文《石灰吟》教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。政治体味文化精选教案篇一.教学目标一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。2.教学重点/难点【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征3.教学用具4.标签教学过程〈讲授新课〉一、体味文化(一)文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲(古代→现代);后者从空间上讲(校园文化、社区文化、网络文化)。2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？(二)文化是什么引导学生阅读教材：1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：(1)文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。(2)人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。体味文化教学设计篇二《体味文化》教学设计1、【教学内容】思想政治3、文化生活、第一课文化与社会、第一框体味文化主要内容：文化是什么？其内涵是什么？文化与精神活动、社会、物质活动及文明有什么关系？如何区别？文化有什么作用？2、【学生分析】学生对身边的“文化”有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知道“文化”的真正内涵，无法给“文化”下一个科学的定义，也往往忽视了文化重要意义。3、【设计思想】首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒”，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。接着进入“领悟”阶段，扣住“文化”这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现”阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导，情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。4、【教学目标】（1）知识与技能：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。（2）过程与方法：通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。（3）情感态度与价值观：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。5、【教学重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解。6、【教学过程】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课多媒体展示：（1）“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”——钱钟书（2）我们常说中学生要做四有新人，其中之一就是“有文化”那么我们是不是有文化的人？究竟什么是“文化”？(1)分析钱钟书的话，说明文化有什么特点？(2)有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看？通过设问、对比，激发兴趣，导入正题。一文化万花筒一、“看”文化。1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们最爱看哪些电视节目？看电视是人的一种什么生活？2、多媒体展示五花八门的文化现象：各种版本的《千手观音》（正版、打劫版、到此一游版、蜘蛛侠版、广告版等等）、首届深圳国际文化产业博览会、别有风味的傣族泼水节、时尚的美丽之冠、南海海上观音开光大典……二、“说”文化。1、播放“福娃”动画片提问：五“福娃”各代表什么？“福娃”的设计反映了什么样的理念？（老师总结）：“五福娃”的设计以最富有中国特色的福文化作为整组吉祥物的阐释背景、以可爱的儿童作为标准化造型的基型、以外来的奥运圣火作为吉祥物的“老大★WWW.BAIHUAWEN.CN★”、以五个形象组合成一组吉祥物，这都体现出高贵典雅的东方文化与活力四射的现代奥