土地的誓言的教案土地的誓言的教案（精选6篇）土地的誓言的教案篇1【教学目标】1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情。2、揣摩、品味文中富有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点、难点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。【学法指导】1、写景要善于抓住景物特征，通过关键词语体会蕴含的感情。2、通过反复朗读，揣摩重要句子，小组讨论，大胆质疑。预习导学一。基础常识积累1、字词（除课后读写及课下注释外）我还发现2、关于作者二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）三、思想主题感悟（我最想说的话）四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方2、我也怀疑权威，大胆指出不足五、预习小结。1、我给自己的预习评价2、课文必读汇报，我读一遍需分钟3、对不起，我还有问题。课堂研讨，合作展示一、创设意境，导入新课播放歌曲《松花江上》，创设特定气氛。二、作者及背景介绍三、朗读课文，整体感知，体会情感师生同读文章，感悟作者的情感。四、研读品味，合作探究1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？2、作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）3、作者为什么要发出这样的誓言？4、他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？5、他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？五、拓展延伸，总结存储1、美文推荐，欣赏艾青的《我爱这土地》。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的'风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日。（选自《北方》，文化生活出版社1942年1月初版）2、总结存储：同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。土地的誓言的教案篇2教学目标：1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学用时：一课时教学步骤：导入：一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。二、检查预习，扫清字词障碍炽（)痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘(）古辗（)着辘辘（）污秽（）镐（）头默契(）三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。四、自主研读、合作探究1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子）明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考：4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？（小组讨论）明确：美好，幸福，欢乐。6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者