臺北市立新民國民中學憂鬱與自殺三級防治實施計畫暨校園危機處置機制(含24小時通報與求助專線及危機應變處理作業流程)97年6月20日校務會議審議通過壹、依據：教育部友善校園學生事務與輔導工作辦理。貳、目的：一、建構生命教育暨憂鬱、自我傷害防治工作之三級輔導機制：（一）一級輔導機制：訂定全體學生預防性、發展性的生命教育課程教學與活動。（二）二級輔導機制：高危險群個案之篩選、轉介評估與輔導。（三）三級輔導機制：於校園重大危機事故(如死亡事件)發生時，結合社區醫療資源進行危機處理。二、建構全校性自我傷害危機應變機制：（一）24小時通報與求助專線。（二）危機應變處理小組。三、培養教師敏感於高危險性自我傷害個案並能做必要介入與輔導。四、培養師生對校園自我傷害事件後處理的能力。参、實施要領：ㄧ、成立危機處理小組，聘請相關人員擔任諮詢危機處理之工作（如附件一）：（一）危機處理小組：由校長、教務主任、訓導主任、總務主任、輔導主任、人事主任、生教組長、體育組長、教學組長、事務組長、輔導組長、輔導教師、導師及護理人員組成，由教務主任擔任發言人。（二）擬訂危機事件反應處理流程圖（如附件二）。二、建構三級預防處理模式，依危機行為層級分別研擬具體因應措施。肆、憂鬱與自殺三級防治方案：ㄧ、一級預防—學生心理健康之促進（一）宣導心理衛生教育與生命教育：1.校園中除了學科知識外，加強生命教育、情緒管理、壓力管理、心理衛生、生涯規劃等知能。2.在校園內及網路上推廣正確心理衛生概念，例如不定期在學校公告欄或網站宣導心理衛生相關文章。3.加強舉辦演講、座談、電影欣賞及健康促進等活動。（二）加強導師的功能：1.加強導師與學生之連繫。2.給予優良導師適當的鼓勵；例如，公開表揚優良導師。3.加強導師的輔導知能。4.加強橫向之連繫。二、二級預防—早期心理問題之篩選與輔導（一）定期篩檢憂鬱與自殺高危險群，針對高危險群：1.定期心理諮商與晤談，並隨時評估其情緒狀態；透過晤談，讓同學對於情緒困擾有比較好的因應與調適。2.若評估憂鬱程度高，同時轉介精神科醫師，藥物與心理治療雙管齊下。3.協同老師、同學一起給予關心與支持，避免其復發。（二）請導師、任課老師及學生隨時關心週遭學生，以發覺高危險群學生之存在，協助學生情緒與精神狀況之篩檢並轉介高危險群學生。（三）請任課老師確實掌握學生上課出席情形，對時常缺席之學生進行關懷，必要時並轉介到輔導室進一步給予個別或團體輔導。三、三級預防—危機處理—學生心理問題之輔導（一）找出已有自殺計劃者：1.進行危機處理，包括注意是否需要安排住院與葯物治療，避免其一個人獨處或接觸自殺途徑，必要時與之訂定不自殺契約。2.安排進一步的心理諮商與治療。3.在校園內設置24小時求助專線，並加以宣傳，供出現自殺計劃者求助。（二）對於自殺未遂者：追蹤至少半年以上，定期評估其自殺意念與企圖，以預防其再自殺，並進行短、中、長期心理治療。（三）對於自殺身亡者：1.對於週遭的同學，加強學生之個別及團體之情緒輔導。2.針對家長，協助辦理後事，並給予適度的情緒支持。3.針對整個校園，以公開信的方式澄清自殺的迷思，並再提供正確的自殺防治觀念。4.邀請媒體共同參與自殺的防治工作：（1）自殺只是死亡成因之一，不見得值得新聞報導。（2）報導時要指出自殺常是不同類型心理疾患的合併症，而這些疾患是可以治療的。（3）不要把自殺報導成合理的問題解決方法、不要把自殺報導浪漫化、不要把自殺事件過度報導，而加深讀者或觀眾認同自殺，要多表達對自殺者與憂傷親友的關懷。（4）避免報導自殺方法與地點的細節。（5）限制自殺報導的數量、時間；不要在頭版、頭條新聞報導。（6）報導自殺時，要同時報導想自殺者可求助之資源。伍、全校性自我傷害危機應變機制：1.24小時通報與求助專線『臺北市生命線協會』電話:07-25059595（救我救我）；自殺防治中心安心專線0800-788-995（請幫幫，救救我）2.平常上班時間：輔導室2897-9001*610620ㄧ、預防處置階段：（一）校長：1.成立校園憂鬱自我傷害危機處理小組，研商校園憂鬱自我傷害防治計畫，並建立事件危機處置與事後處置流程，印發全校週知。2.舉辦教師輔導知能研習並於各項會議宣導校園憂鬱自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工輔導知能及敏銳覺察度。3.重視學生安全、工作與教學設備及校園設施的安全維護，避免不良環境產生。（二）教務處：1.蒐集資料，編製生命與死亡教育課程教案，使學生愛惜生命，增強適應力。2.協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。（三）訓導處/輔導室：1.規劃舉辦輔導及團體活動，協助