大自然的语言〔浙教版〕教学要求：1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备：1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。2．教师范读〔或放录音读〕，学生静听，初步感知课文内容。3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。〔给足时间，照顾差生〕4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。6．自由读全文，要求读正确。7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1．学读第一节。〔1〕教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石......等自然现象揭示自然微妙的片断。〔2〕学生自由练读。〔3〕小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？〔4〕全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。〔5〕个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。〔6〕全班齐读第一节。2．学读第二节。〔1〕先自由读，再指名读。〔2〕看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。〔3〕指名读一句，〔贴小蝌蚪图〕范读，齐读。〔4〕启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？〔相机进行口语训练〕〔5〕师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。〔6〕学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。〔7〕看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。〔8〕反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。〔9〕齐读一、二节。3．学读第三节。〔1〕指名读第三节。〔2〕看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。〔配以简单讲解〕〔3〕自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？〔4〕自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。〔5〕讨论：你还知道哪些类似的例子？〔6〕看课件：树的年轮与年龄。〔7〕齐读一至三节。第二课时一、指导读好第四、五节1．学读第四节。〔1〕指名读第四节。〔2〕看课件：三叶虫化石的特写，简介。出现词语化石，读词语化石。看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介三叶虫化石年代久远，出现词语古老，读词语古老。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。〔3〕自由试读第四节。指名读、齐读。〔4〕这个奥秘是大自然告诉我们的。--出示词语告诉，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘--看课件：动物化石〔恐龙蛋等〕、植物化石。2．学读第五节〔1〕大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？〔2〕指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。〔3〕范读第五节，必读。〔4〕总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的语言，探索更多的奥秘。〔5〕齐读全文二、思考小结1．自由读课文。2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？3．口头练习，相机完成课后练习第1题。〔1〕水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们--〔2〕鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们--〔3〕喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉我们--三、识记生字，指导书写。1．运用已有的知识分析记忆本课生字。2．指导书写。〔1〕观察字的间架结构，指名发言。〔2〕范写就、诉、永。就：左右结构〔不要漏写最后一笔点。〕诉：右边是斥不是斤。永：独体字。〔3〕学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。四、完成课后练习第3题。五、扩展活动。1．准备三个头饰〔蝌蚪、鱼、三叶虫〕边表演边读诗。2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？〔相机完成课后第4题〕3．召开一次?和大自然交朋友?的主题班会。内容总结〔1〕大自然的语言