四年级上册《观潮》说课稿一、教材和学情《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙熟练的语言，形象逼确实描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，那个单元所选用的篇目差不多上以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情形交融的境域，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。依照以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文，明白得课文内容；2、赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮雄壮壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在明白得的基础上品析课文是教学的重点和难点。二、教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。确实是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有专门大的不同，与学生的知识水平，语言适应距离较大，学生较难读明白，这是他们对文言文不感爱好的缘故之一。因此，在文言文教学中，第一要激发学生的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便明白得的特点，让学生对文章描写的情形有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。2、小组竞赛法据研究说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因期望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们不记得情况本身的乏味而津津有味地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的猎取了知识。3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依照学生的年龄特点和爱好爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、进展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在明白得课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅能够加深对课文的明白得，而且能够极大的激发他们学语文的爱好，从而培养他们的创新意识和创新能力。4、多媒体辅助法心理学告诉我们：教学过程中运用的感受器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易明白得和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体能够变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。三、学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是专门重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地把握课文内容：1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也专门难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的适应，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还能够为课外阅读开拓宽敞的天地。2、反复诵读，积存语言材料，培养语感在文言文教学中，要让学生读通课文，明白得文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积存语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的成效。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直截了当在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法能够培养学生认真认确实适应，还能够拓展他们的思维，提高写作水平。四、教学程序（一）开讲激趣、导语引入。第一我在屏幕上展现小学课文《观潮》，让学生观赏。这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热情是不是一样呢？然后我设计了如此的导语：回忆了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时刻更不同，但他们所描画的差不多上自古以来被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。如此，就能够激发学生的学习爱好，顺利过渡到对新课的学习。（二）朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：第一是学生试读，这是对学生预习情形的一个检测；其次是教师范读，这是对