课堂教学设计（精品多篇）【编辑】课堂教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教学设计教案篇一一、教学目标：1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。二、课时安排：2课时第1课时：完成1—3题第2课时：完成4—6题三、教学过程：第一课时1、查字典。（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。查起笔。查中间。查本身。（2）指导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。（4）检查反馈。2、看拼音写汉字。3、理解成语。（1）读懂意思。（2）回想成语。第二课时1、照样子改写句子。（1）指导读例句，把“很急”改成“急得怎么样”。（2）改写。2、造句。○学会变换句式。○把句子尽可能写具体。3、阅读。（1）读懂题目的提示语。（2）读短文。思考短文后的两个问题。（3）回答问题。看清题目，是“争论的结果”。（4）明白了什么？小学数学教师教学设计篇二教学目标：1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：能识别轴对称图形能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。教学过程：一、从生活现象引入教学师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称？?师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称二、初步认识轴对称图形欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机？）师：春天来了，同学们都喜欢外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢？生：左右一样，都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样？师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方？生：对称的，两边都一样。师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？生：举例？师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，（衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。）师：请问这些图形是对称的吗？你是怎样知道的？追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的？可以动手折一折。师：衣服这个图形，谁来证明？（请生操作）提问：你用的什么方法？（生：对折。）怎样对折的？（生：左右对折）然后你看到了图形的两边怎样了？（生：重合了，一样，不多不少。）是一部分重合还是完全重合？（生：完全重合）师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合示范表演：申出左手，右手对折完全重合。（感受完全重合）师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说？?。如：生1：我把生2：我把边完全重合，所以它是对称的。小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗？（生：对折后，两边能完全重合的图形。）师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片它是对称的吗？用对折法试一试。（生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的）三、认识“对称轴”师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴”。四、练习巩固1、找出这些图形的对称轴，指一指2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获？（生：略）五、实践操作我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。（2）、画一画：在对折的纸上画线。（3）、剪一