《普罗米修斯》教案一、引读课题：同学们，上节课，我们认识了一位巨人，他是——他是伟大的人类之父——他是为人类取来火种的英雄——2、同学们，通过上一节课的学习，你了解到课文讲了一件什么事？本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，并与众神宙斯进行不屈不挠的斗争的故事。（一生归纳）3、你概括得十分简练，有什么方法吗？（生交流）生：我是采用抓住主要线索，把每段的段意连来的方法来概括主要内容的。师：同学们，读书就应该如此，有自己的方法，有自己的理解。今天，让我们再一次走进课文，继续学习《普罗米修斯》，教师指着课题让学生读——（齐读课题）二、举象、造境、入情师：下面，请同学们快速地默读课文第一、第二自然段，完成以下两件事情，第一，找出两个完全不同、完全相反的画面，并用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面时，你心里涌起的最大感受又是什么？好，开始。师（巡视中）：完全相反的两个画面。（时间大约两分钟）师：谁愿意来读一读第一个画面？生1读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：这是第一个画面，那么第二个画面呢？请你。生2读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......师：同学们，这两个画面完全相反，完全对立，完全不同，那是因为第一个画面集中写了什么？生1：第一个画面写了没有火的话人类会怎么样师：没错，集中写了没有火，那么，第二个画面集中写了什么呢？生1：第二个画面集中写了有火。师：是的，集中写有了火。同学们，让我们注视着第一个画面，想象一下，如果没有火，对于人类意味着什么？没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃（声音提高），明年还是吃（声音降低），天天如此，年年如此，此时此刻，在你眼前出现了怎样的画面，你看到了什么？生2：我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的。师：好，你又看到了什么？……生3：我看到人类拿来打回来的食物，清洗干净后，直接放到嘴里吃。人们很难受，人们喝生的水，吃生的食物，就会得病。得病后没有药，就会死亡。师：这样的生活用一个词来概括，那就是：茹毛饮血（XUE第四声）。我们继续看，如果没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个漫长的黑夜，（课件点击将一个有一个漫长的黑夜，加下横线。）你想象一下，无边的黑暗……太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？（回答三个看不见）生4：人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。师：还看不见什么？生4：还看不见打猎的动物。师：还看不见什么？生5：还看不见前面有个大悬崖或者什么东西。师：同学们，如果没有火，人们什么也看不见，尤其是在夜晚，人们伸手不见五指，而就在这个时候，人们的外面，房子的外面，传来了豺狼的吼叫，传来了虎豹的长啸。你的心会感到？你会感到……生6：我会感到害怕。生7：我会感到恐惧生8：我会感到很不安。师：同学们，让我们把这种害怕，把这种恐惧，把这种（稍停了会）不安带进去，读一读第一个画面。开始——（生齐读第一个画面。）师：同学们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？生1：人类最最需要的是火师：是的，人类最最需要的是火（课件出示：火），此时此刻，同学们，你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……读生齐：火。师：骨瘦如柴的人们在呼唤……生：火师：瑟瑟发抖的人们在呼唤。。。。。。生：火师：惊恐万状的人们在呼唤。。。。。。生：火（学生的情绪随着一次又一次呼唤而不断上扬）师：你听，人类在呼唤。。。。。。生：火。（最后一声“火”，学生在呐喊。）师：同学们，就在这个时候，天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里会是什么样的滋味？（预计三个学生回答）生1：很同情。生2：他的心情非常地沉重。生3：他为人类的感到悲惨沉重。师：同学们，他会难过吗？生5：会。师：他会心疼吗？生5：会。师：他为谁难过？生5：他为人类难过。师：他为谁心疼？生5：他为人类心疼。师：是的，同学们，普罗米修斯他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为了谁？生：人类。师：是的，同学们，普罗米修斯这种对人类的感情就是-----爱（顿了顿，板书爱），边板书边说：普罗米修斯爱着人类。师：同学们，没有火的时候，人们只好吃生的食物，而当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种的时候，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看着这副画面，你仿佛看到了什么？人们正在用火干什么？生1：人们正在用火烧熟食物，驱赶。。。。